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提高幼儿园折纸教学实效性的策略研究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：提高幼儿园折纸教学实效性的策略研究 1

一、幼儿园开展折纸教学的意义与存在的问题 1

二、提高折纸教学实效性的具体策略 2

（1）步骤清晰的整体讲解法 3

文2：提高中职数学教学实效性的策略研究 4

一、中职数学教学中存在的问题 4

二、提升中职数学教学有效性的策略分析 5

1.发挥数学的奠基作用。 5

2.在教学中灵活变通。 6

3.教学开展依据通俗易懂原则。 6

4.深入浅出的进行数学教学。 6

三、结语 7

原创性声明（模板） 7

正文

提高幼儿园折纸教学实效性的策略研究

文1：提高幼儿园折纸教学实效性的策略研究

一、幼儿园开展折纸教学的意义与存在的问题

折纸是我国传统的民间艺术，它是以自然形象生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过对纸张的手工折叠剪纸等操作进行模拟塑造，使之再现生活，具有立体性与活动性。它能很好地开发幼儿智能，发展小肌肉，培养心灵手巧的操作能力和细致认真的学习态度，而且它的变化多样也备受幼儿的喜爱。然而，当前的幼儿园折纸教学因以下一些原因而导致其价值得不到更好的发挥：一是对折纸教学的内容缺乏一定的计划性，没有科学完整的进度。二是在教学活动中，还是采用传统的教学方法，老师折一步，幼儿跟折一步，幼儿对折纸的步骤缺少清晰的识记能力，一旦老师让幼儿动手独立折叠，很多幼儿就显得无所适从。三是教学中面对不同能力幼儿的针对性指导不强，幼儿过度依赖老师，不能很好地促进幼儿各方面的发展。

二、提高折纸教学实效性的具体策略

1.制定循序渐进的教学计划。折纸活动是一个循序渐进的过程，需要由简到繁、由易到难。因此，在折叠方法上可以从简单的对边折、对角折开始，之后再逐步加大难度以及加多折叠的步骤。制定折纸计划时，往往是一个系列计划，而不是独立的折纸活动。折纸总是在原有的基础上累加少部分的技能，完成新的物体。因此，在对一些折纸的技能进行了梳理之后，将折纸的技能由浅入深地分为：对边折——对角折——对中线折——四角向中心点折——双三角形——双正方形——双菱形。对应相应的技能，将一些折纸的内容充实进去。而在具体安排不同折叠方法中的折纸内容时，需要考虑折叠的步骤，一般折叠物体的步骤要由少到多，逐步增加，在巩固前一个技能的同时增加新的技能，逐渐学折复杂物品。

2.以“变”为指导思想的教学内容。兴趣是幼儿最好的老师。幼儿在学习了一个基本图形后，通过折叠变出多个其他物品，不仅可以极大地调动他们的积极性和学折纸的兴趣，还能牢固地掌握一个基本技法在不断变化中熟练、提高、想象、创造。因此，在每个基本技能中安排的内容尽量应该有承上启下的递进关系，或者一个基本技能变出很多物品的放射状关系。这样一种内容的安排方式，让幼儿觉得妙趣横生，在“变”中发挥了幼儿的创造力，提高了操作能力。

3.多种实效性教学方法相结合。

（1）步骤清晰的整体讲解法

步骤清晰的整体讲解法。我们在折的过程中所教的折叠方法是需要幼儿自己记忆、领会、内化的，因此，老师可以用简短的语言概括这样东西的学折总共需要几步，整体示范二遍，让幼儿在心里明确步骤，进行记忆，然后亲自动手操作体验。（2）巧用趣味性的语言。幼儿以直觉形象思维为主，在讲解时融入趣味性的情景语言，可以帮助幼儿更好地识记折叠步骤，还能增加折纸活动的趣味性，让幼儿感受到折纸活动中轻松、妙趣横生的愉快氛围。（3）突破重点难点。在折纸教学中我们不难发现，幼儿的折纸成品存有不平整的缺点，其中最主要的原因是由于折不好而反复折、反复展所致。因此，必须寻找解决的办法。突破难点的办法有：着重示范；做适当的知识准备；用形象比喻化解难点；与旧技能相联系。可以说，突破重疑点是顺利进行折纸教学的关键。（4）分层次的针对性教学。幼儿之间由于种种原因，在各种能力上会存在一定的差异，这就要求我们在教学中不能一刀切，而应根据幼儿现阶段的实际发展水平进行分层次的针对性教学，尽量让每个幼儿都能“跳一跳，够得到”。对于能力较弱的幼儿，可以采用恢复原型法进行折纸教学。对于动手能力以及观察、理解能力较好的幼儿，可以采用按图索骥的方法进行折纸教学。（5）在小组交流和互助中提高。同伴之间的互动交流对幼儿也有着积极的促进作用，每次折纸活动之前，教师应该有意把动手能力较强的幼儿安排在每个小组中充当“小老师”，同时能力弱的安排在“小老师”的旁边，这样可以起到帮助作用。既可减轻教学上的压力，也能发挥孩子的学习积极性，增加孩子们之间的相互交往能力，达到获得成功的喜悦。（6）多样性的材料增加兴趣，巩固技能。每次折纸活动可以提供给幼儿一些不同质地的纸张，比如白纸、蜡光纸、包花纸等，还可