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优化作业设计提高教学实效

顾勇

(江苏省如皋中学２２６５００)

摘要:随着新课改的深入ꎬ高中化学的教学地位日益提升ꎬ对学生的能力要求也随之提高ꎬ逐渐由单一

的知识记忆拓展为多元的能力运用.在此背景下ꎬ高中化学教学迎来全新改革ꎬ作业作为教学设计的重要内

容ꎬ不可避免地参与改革ꎬ为学生提供更优质的学习平台ꎬ促进师生交流ꎬ及时教学反馈ꎬ做好查缺补漏工作ꎬ

切实提高教学效率.

关键词:高中化学ꎻ作业设计ꎻ优化

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０１８)１２－００７８－０２

在传统教学中ꎬ大多数教师习惯设计练习作业ꎬ以习讨论实验方案的可行性ꎬ明确实验方案实施的程序ꎬ归纳

题训练为主ꎬ根据学生反馈适当增减ꎬ很大程度上忽视了整理得出结论ꎻ２.师生交流ꎬ对式样方案可行性加以论

能力发展ꎬ让其陷入单一、枯燥的作业氛围中ꎬ时间一长证ꎬ总结出实验探究结论.由此ꎬ便借助作业分层满足了

就产生了抵触心理ꎬ课堂参与度明显降低.对此ꎬ就要积不同学学生的发展需要ꎬ落实了“以生为本”的作业设计

极改善ꎬ从根源上解决ꎬ打破单一的训练模式ꎬ注重作业理念ꎬ让学生在作业过程中认知、探究ꎬ在增强学习信心

自主性、启发性与探究性ꎬ为学生提供优质的学习平台ꎬ的同时培养积极的学习态度和问题意识.

切实提高课堂效率.二、前置性作业———加强反思ꎬ构建知识体系

一、自主性作业———注重层次ꎬ促进个性发展

化学学科具有很强的生活性ꎬ学生在正式学习之前ꎬ

由于各种原因ꎬ学生在认知能力、知识水平上存在差或多或少已经有所了解.由此ꎬ便可知道其认知基础并非

异ꎬ随着认知的深入ꎬ会暴露出各种问题ꎬ或大或小.然为零ꎬ抓住这一点就可设计前置作业ꎬ借助学生原有的前

而ꎬ课时、精力有限ꎬ无法解决所有问题ꎬ对此就可借助作概念ꎬ尤其是那些“相异构想”引导学生反思ꎬ在其发生认

业解决ꎬ根据不同学生的需要建立“作业超市”让其自ꎬ由知冲突后ꎬ适当开展交流讨论ꎬ以此调和ꎬ帮助其形成正

选择ꎬ在夯实基础的同时适当突破ꎬ促进能力提升ꎬ以此确认知ꎬ达到预期目的.

获得愉悦的作业体验ꎬ最终实现个性化发展.在讲完“溶液中的平衡和离子互换反应”的内容后ꎬ

ＣＯ

在教学完“硫、氮”的内容后ꎬ考虑到不同层次学生的笔者就布置了以下前置作业:将Ｎａ溶液滴入到一定

２３

ꎬ

需要ꎬ笔者设计了自主性作业ꎬ让其根据自身认知选择ꎬ量的ＣｕＣ溶液ｌ中得到沉淀:１.如果沉淀中只有ＣｕＣＯ

２３

有效完成.Ａ组作业以基础为主ꎬ针对学习能力较差的学请判断相应的离子方程式ꎻ２.如果沉淀中只有Ｃｕ(ＯＨ)ꎬ

２

生:１.回顾课堂ꎬ镀锡硫、氮元素有哪些主