第三单元写作《写人要抓住特点》教案部编版语文七年级上册.pdfVIP

教学内容《写人要抓住特点》

年级七年级科目语文

1、引导学生学会抓住特征刻画人物。

教学目标2、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准

确、形象地表达出来。

1、善于捕捉事物的特征，力求有创意地表达；

教学重点

2、人物观察的角度、方法和技巧训练，特别是细节描写的修改和训练；

教学难点培养学生细致观察、用心感受、生动描绘的能力；

教学准备多媒体课件、导学案

教学过程

一、看漫画

猜一猜：课件展示图片及资料，猜猜人物是谁？（提供：文学家鲁迅和科学家爱

因斯坦照片和肖像漫画，资料是阿累的《一面》：鲁迅黄里带白的面孔，收的叫人担

心，好像大病新愈，但是精神很好，头发约莫一寸长和隶体一字的胡须；爱因斯坦

是蓬乱的花白头发，像是好久没梳过一样，一撮短小的胡子，头很小，脸瘦）

我们为什么这么轻易的猜出人物，作者做到了抓住人物鲜明特征，写出人物个性。

板书：《写人要抓住特点》

那么，关于人物的特点有哪些方面呢？

学生自由发言后，教师根据发言总结：外貌、语言、动作、心理等。

（设计意图：用熟悉的典型人物特点引题，目的明确，激起学习兴趣。）

二、明确训练目标（出示课件）

1、引导学生学会抓住特征刻画人物。

2、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准

确、形象地表达出来。

三、交流探究

1、外貌描写（出示课件）

是指对人物的容貌、体态、神情、年龄、风度、服饰（军人、医生、少数民族体

现职业）等外貌特征的描写。

外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的绝不止于让读者了解人物的外

在形象，而是要反映人物的思想性格。

总结：抓住外貌特征，做到写谁像谁。

举例分析：（1）“未出堂前三五步，额头先到画堂前，几回拭泪深难到，留得汪

汪两道泉”（苏东坡运用夸张手法调侃苏小妹凸颧骨凹眼睛，苏东坡不愧一代大文豪，

这一夸张手法夸出了天际，幽默风趣，妙哉。）“天平地阔路三千，遥望双眉云汉间，

去年一滴相思泪，至今未流到腮边”（苏小妹调侃苏东坡额头太过，毫无立体感，还

长一幅马脸，长达一尺，两只眼睛距离较远，整个五官比例不协调，实在不是一个标

致的帅哥脸）

（2）“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，清白脸色，皱纹间

时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子”(深受清朝科举制度毒害极深的一个人，穷困潦

倒，迂腐、爱面子）。

人的外貌各不相同，对人物的刻画要因人而异，不可面面俱到，善于发现被描写

者不同于他人之处，根据文章主题的需要，将这一细节扩大化，必要时可恰当运用点

夸张手法，尤其不要忽略对眼睛的描写，眼睛是心灵的窗户，对表现人物个性有举足

轻重的作用。年龄不同，心理不通，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经

沧桑，或者充满期待，或者充满绝望等。

2、语言描写（出示课件）

是塑造人物形象的重要手段。包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动

的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

成功的语言描写总能鲜明的展现人物的性格，生动的表现人物的思想感情，深刻的人

物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

总结：把握语言风格，避免众口同腔。

举例分析；（1）“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！”

——阿长与《山海经》

（表现了没有文化的长妈妈对鲁迅的关爱，，也从侧面表现了鲁迅对长妈妈的尊

敬）

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”

——史铁生《秋天的怀念》

（作者的母亲是一位活的最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、

坚韧、睿智的母亲。他深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，

想方设法宽慰儿子，而自己身患绝症也在被病痛折磨着，却从未告知

儿子，而是她懂得人生无论遇到什么厄运，都要“好好儿活”，要活