人教版二年级数学下册第六单元—《有余数的除法》教学设计 .pdfVIP

让“有效”成为课堂的主旋律

——《有余数的除法总复习》教学设计

复习内容：人教版二年级数学下册第六单元

复习目标:

1.通过复习,使学生结合具体情境,理解有余数除法的意义。并

能够熟练地进行有余除法的口算和笔算，掌握余数和除数的大小关系。

2.通过小组讨论的方式,让学生再次经历除法列竖式(含表内除

法的竖式)的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思,培养学生的

观察,分析能力以及恰当地进行数学表达自力。

3.通过对有余数的除法的整理和复习,使所学的知识条理化,系

统化,感受数学与生活的联系,掌握解决问题的基木思路和基本方法。

4.培养良好的学习兴趣,学会归纳、整理和运用的能力。

复习重点:熟练地进行有余数的除法的口算和比算，提高用有余数的

除法解决生活中的简单问题的能力。

复习难点：学握解决问题的基本思路和基本方法。

复习思路：知识梳理→典例分析→易混易错辨析→拓展训练

复习方法：自学——互学——展学——评学

复习时限：1课时

复习过程：

一、故事分享渗透学法

分享故事：（开心一分钟）

王老师骑着一辆摩托车到加油站加油，突然一阵风把他的帽子吹

掉了，于是他对加油站的服务员说：“你帮我加油，我去捡帽子。”当

他跑到马路上捡帽子的时候，他听到后面传来掌声和叫喊声，原来服

务员在鼓掌大叫：“加油！加油！”

小结学习方法：听——思——说——练（会倾听、会思考、会表达、

会做是最主要的学习方法）

【设计意图】通过分享故事，让学生在故事中受到启发，明确学习方

法：听—思—说—练，让学生明白会倾听、会思考、会表达、会操作

1

是最主要的学习方法。

二、梳理知识理清脉络

1.听算我最棒。

（1）12÷3＝20÷4＝40÷5＝

（2）7÷2＝15÷4＝21÷6＝

思考：观察两组题，你发现了什么？

【设计意图】让学生通过计算，对比刚学过的表内除法和有余数的除

法的不同。

2.自主复习59页到71页。

（1）读一读，想一想，这一单元我们学习了哪些数学知识？

（2）你还有哪些问题不会解决？

（3）你最想提醒大家的是什么？

3.能把这些知识点用思维导图的方法进行整理吗？

（出示无规则排列的知识点）

4.自主整理。

5.组内讨论交流。

6.全班展示交流。

7.集体评价。

【设计意图】通过整理使学生对有余数除法的知识进行回顾，使学生

把各类问题联系起来，系统性的建构知识网络。

三、当堂检测、知识运用

1.计算我最棒。说说两组题有什么不同。

（1）12÷3＝20÷4＝40÷5＝

（2）7÷2＝15÷4＝23÷6＝

2

答：至少需要（）条船。

（2）公园门票每张6元，50元最多能买几张门票？

列式是：

答：50元最多可以买（）张门票。

启发交流：为什么算式都是一样的，门票只能买8张，而船却需要9

条呢？

再次引入易错易混题——

（3）李老师带37名学生乘出租车去博物馆参观，每辆出租车限乘4

人，至少需要多少辆出租车？

追问：两位老师呢？三位老师呢？

【设计意图】设计两题对比练习，启发学生交流，在此环节上学生通

过自主思考，经验总结，不难发现解决此类问题时要联系实际情况判

断选用加1法和去余法。又通过易错题的引入，引导学生认真审题，

分析题目并及时进行反馈；充分利用了错题资源，提高课堂的实效性。

（4）△○□△○□△○□

如果继续按规律排列下去，第15个图形是什么？第23个图形是什

么？

列式是：

答：第15个图形是（）。第23个图形是（）。

学法引导：让学生自主完成后指明交流集体订正。

【设计意图】挑选周期和规律的典型题，引