新课改与课堂教学创新.pptxVIP

新课改与课堂教学创新;前言;物理课标修订意见请发至：;新课改与课堂教学创新;一、处理好转变教学行为和课程目标的关系;3.教师的教学行为是否恰当，其衡量标准是看他能不能实现相关的课程目标，而不是这种行为方式的本身。;(1)从知识与技能目标思考网络教学的必要性;(1)从知识与技能目标思考网络教学的必要性;(1)从知识与技能目标思考网络教学的必要性;3.教师的教学行为是否恰当，其衡量标准是看他能不能实现相关的课程目标，而不是这种行为方式的本身。;脱离课程目标来评价教学行为是没有意义的。行为是教学活动的形式，我们需要的是和课程目标相统一的教学形式，而不是不考虑目标的形式主义。;1.“过程”和“结果”的含义是什么？;2.为什么要“重过程”？;3.“过程”和“结果”有什么关系？;3.“过程”和“结果”有什么关系？;初中物理《课程标准》中有这样一条内容标准：

“通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。”;把通电螺线管看做一个磁体，根据你的实验结果，在这两个图上分别标出螺线管的Ｎ极和Ｓ极。;5.不要只看到过程的形式，更要关注过程的本质;（例如：发现问题、提出问题的过程）;《标准》关于提出问题的基本能力要求：;;1.对教材进行再创造的必要性;“探究作用力与反作用力的关系”实验的设计;(1)学生在实验的通常表现：;1.对教材进行再创造的必要性;知识线索;几个困惑的问题：;——实施