2020年下期六年级上册数学期中考试试卷分析 .pdfVIP

六年级上册数学期中考试试卷分析

刘芳

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，

分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路

清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分

学生的考试成绩不容乐观，他们数学基础知识掌握不够牢固，且

灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应

的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析，现将试

卷分析如下：

一、试卷题型和得分情况分析：

第一大题：从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的

基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂

的。比如：0.1t：50kg的最简整数比是（）：（），比值

（）。学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。题目换

了一种呈现方式，学生就无法做对了。。其他各题都有不同程度

的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数

还是小范围的。

第二大题：选择题，错的最多的是第2小题和第5小题，分

别有23，18，人填错。例如第5小题六（2）班有男生40人，

男生和女生的比是10：9，全班有（）人。A70B74C76

这道题不应该出错，经常讲学生还是把单位一找错了。

第三题计算平台，总分26分，计算题的考试成绩比较理想。

这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的

重中之重，培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高

学生的数学计算能力。从考卷看出，大多数学生不但掌握了四则

混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充

分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的

一条重要途经。第4小题借助右面的图表示“2/3×3/4”的计算

过程，学生在做题时，没有平均分，要不就是只计算没有涂色，

还有14个学生不会做，可见在讲计算过程时有部分学生没有学

会。但是学困生一旦碰到灵活性的题目，就束手无策.例如：19/13

÷7/5-6/13×5/7，不会用简便方法计算。

第四大题：动手操作（8分）主要检测学生对确定位置的掌

握.平均得分3分，有11人做错。正确率为90%关键错在角度

画的不准，长度确定不好。

第五大题：应用题（30分）平均得分22分.正确率是63%，

错的最多的是第3，4，7小题，分别有23，22，45做错。这是

整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.解决问题的第1小

题6×2=12（）单位名称带错，这道题是课本上的原题，我

在讲的时候没有给学生讲清楚，所以失分率比较高。第6小题主

要原因学生不能认真读题，分析题意，取舍条件。这个大题的每

个小题正确率都达不到100%，或多或少有错，有极个别学生本

大题只得了3—6分，真的可以认为是全错。

二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.

1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，

认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题

后不写答案等；

2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步

的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理

不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应

的算式，但最后算错了，比如说应用题的第7题。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练

的不扎实。

5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不

够。

6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓

展一类问题的思维训练。体现我会画和解决问题的第4，6，7题

的方法上。

7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差

不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带

来诸多不利。

三、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归