对外汉语教学法期末复习 .pdfVIP

对外汉语教学法期末复习

对外汉语教学法

第一章对外汉语教学论

·对外汉语教学是把汉语作为第二语言进行教授和研究的一门新兴

的交叉学科，专门研究母语为非汉语的学习者的习得规律以及相应的

教学规律。

·对外汉语教学有以下三个特点：

1.对外汉语教学首先是语言教学

2.对外汉语教学不同于第一语言习得，它是在学校进行的正规教

学活动。

3.（由于对外汉语教学是对母语为非汉语的学习者进行的第二语

言教

学，文化背景车衣，语言环境不同会给学习者对汉语的理解和掌

握增

加许多困难）因此对外汉语教学中的文化和社会因素，是教学中

不可

缺少的因素。这体现了对外汉语教学这一学科的综合性。

·对外汉语教学的任务是培养出能用目的语进行交际的人才。主要

体现在以下两点：

1.语言能力的培养

2.课堂教学目的的多样化

·研究汉语作为第二语言的教学及习得过程，就包括“教什

么”“怎样教”“怎样学”三个问题，前两个是最重要的环节。

·“教”的内容方面，包括：

1.制定教学大纲（根据学生的程度制定切合学生实际的教学计划）

2.课程研究（结合学生实际设置切实可行的课程）

3.教法研究（以功能为主/以结构为主）

4.测试与评估

·国外流行的第二语言教学法：

1.学业性教学法（语法翻译法）：语法知识的传授贯穿在教学活

动中，

课文被用来作为分析语法的材料，词汇教学在课堂中占的比例很

大，

而在词汇教学时强调其语法意义。（课堂语言基本以学生母语为

主）

2.听说教学法：把语言习得看成是习惯形成的过程，而每个习惯

的形成

要靠反复训练，所以强调模仿、记忆、替换、重复的练习方式。

教学

特点是从会话形式开始，以句型练习为课堂教学重心。重视口语

练习，

语音训练。

3.功能法（任务教学法）：不要求学生说出的句子都是正确的，

也不死

记硬背单词和句型，而是靠角色扮演，小组练习，游戏等来理解

语言

的交际功能。，从而达到用语言交际的目的。课堂教学以学生为

中心，

而学生以完成任务为目标。

第二章语音教学

·语音教学的原则：

1.音素教学与语流教学相结合，短期集中训练与长期严格要求相

结合。

→音素教学：强调打好语音基本功，从声母韵母和声调的单项训

练开始，逐步过渡到词，句子和回话的教学。

语流教学：强调在语流中学习语音，一开始就从教句子入手，音

素在会话练习中逐步掌握。

2.通过对比分析突出重点，难点

→两种语音体系中的近似音，或汉语有而母语没有的音都是难点。

这些难点实际上就是语音教学的重点。通常汉语语音的难点集中于汉

语的声调和变调，送气音和不送气音，清浊辅音以及几组难音。

3.由易到难，循序渐进（音素→音节→单词→句子）

4.在理解的基础上模仿，并将机械性训练与有意义的训练相结合。

·声母教学难点：汉语无清浊对立有送气不送气对立。

（b,p;d,t;g,k;z,c;zh,ch;j,q）体会三组音在发音时舌与腭不同的接触点

（zh,chi,sh;j,q,x）

强化学生发音时上齿接触下唇的动作（h,f）

·韵母教学的重难点

·声调教学的重难点：外国学生发四声趋平，所以教学顺序主要采

用先第一

声和第四声，然后用第四声带第二声，最后学习第三

声。先学半三声，然后在强调的时候拉长就变成全三

声了。

·语音教学的课堂环节主要有展示语音→指导发音→发音训练组成

1.演示法（图表板书，口型手势，实物体态演示）

2.夸张法

3.对比法（汉语与外语对比，汉语内的声母韵母声调对比）

4.带音法

5.分辨法

6.正音法（固定法，录音法）

·语音教学中应注意的问题：

1.对学生的发音严格要求，严格把关

2.营造轻松活跃的课堂氛围