人教版小学数学一年级下册第六单元100以内的加减法教案.pdfVIP

人教版小学数学一年级教学设计

第六单元100以内的加法和减法（一）

教材目标：

1.整十数加、减整十数。

2.两位数加一位数、整十数。

3.两位数减一位数、整十数。

4.用加法和减法解决简单的问题。

5.用连加、连减解决问题。

教学要求：

1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十

数。

2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学建议：

1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。

100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算

的基础。它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。

“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的

缺陷造成的。计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,

原本是十分生动的数学活动。教学中,要让学生在生动具体的情境中学习

计算。比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整

十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入

有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。再如,借

助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算

问题和进行计算的空间。充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生

丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学

生学习数学的兴趣。更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上

进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。

2.引导学生独立思考与合作交流。

《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重

要方式。教材的设计已经努力体现了《标准》的理念,例如,例题、“做

一做”等的插图,一般都展现了动手操作、合作学习的方式。教学时,可

以结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个

学生在动手实践中独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交

流。例如,教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时,借助发

书的场景,让学生进入情境,并从中发现“一共有多少本书”“左边有多

少本”等计算问题。进而引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,

让学生在自主探索思考和合作交流中了解到计算整十数加、减整十数,

可以用“十”作单位数出结果,还可以根据整十数的组成想出得数,还可

以……为了使学生明白算理、掌握算法,组织学生动手操作解决新的计算

问题(教材第62页“做一做”)。之后,让学生看图,通过思考,想出得数。

教学中,老师根据实际情况给予适当的帮助和指导,是十分必要的。这样,

就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间,就能实现获得知

识、发展能力的目的。引导学生独立思考，才能让学生在学习活动中逐

渐领悟数学,促使学生与同伴合作交流,才能开阔学生的思路,培养学生

的合作精神。

3.组织好练习,进一步培养计算能力。

培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。根据《标准》对

数的运算规定有具体目标,本单元教学,要求学生会口算整十数加、减整

十数,两位数加、减一位数和整十数。根据一般规律,本单元的口算,学生

应做到能正确进行计算,绝大多数学生应达到每分钟做~题。要达到这

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个目标,除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法以外,

还需要组织好练习,培养学生的计算能力。

组织好学生的练习,需要注意以下几个问题：

()要讲究练习形式。

1

练习要以课内为主。注意选择好的练习形式,使每个学生在课内都有

较多的练习机会。例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋

友”等,都是很好的练习形式。这些练习形式具有游戏性,容易激发学生

的参与兴趣,同时也可以给每个学生参与的机会。在教学中,还要根据本

班的教学实际和其他客观条件,积极创设运用新颖的练习形式,让学生在

轻松愉快的练习活动中提高计算能力。

()要突出难点,讲究实效。

2

练习不是越多越好。要注意练习的针对性,讲究实效。对比较难掌握,

容易出错的内容,要多练,例如两位