五年级《字母表示数》奥数教案.docVIP

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（五年级）备课教员：

第五讲字母表示数

一、教学目标：

1.理解用字母表示数的意义。

2.掌握用含有字母的式子表示一些常见的数量关系的方法。

3.理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表

示数量，理解式子的含义。

4.提高抽象思维能力和概括能力。

二、教学重点：

掌握用含有字母的式子表示一些常见的数量关系。

三、教学难点：

理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量，理解式子的含义。

四、教学准备：

PPT，剪刀，白纸，秤。

五、教学过程：

第一课时（50分钟）

导入（5分钟)

师：同学们，通过老师平时的观察，发现我们班有不少歌神级的人物。是吗？

生：……

师：可能有些同学没有底气是吧？

生：是的。

师：没关系，你们会唱儿歌吗？

生：会。

师：会，就没关系了，老师今天又不会难为你们。你们知道青蛙儿歌吗？

生：知道。

师：有谁会唱呢？

生：我会唱。

（音乐响起，学生开始唱。)

1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿；

2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿；

3只青蛙3张嘴，6只眼睛，12条腿；

4只青蛙4张嘴，8只眼睛，16条腿；

5只青蛙5张嘴，10只眼睛，20条腿；

…

（直到学生说的结结巴巴，说不出来为止。）

师：同学们，唱不下去了吧？

生：是的，数字太大了。

师：是的，一开始数字还比较小，后来越来越大，所以唱不下去了，如果学习

了今天的内容，后面怎么去数，那就变得轻松了。

师：一起来进入今天的课题，字母表示数，我们一起来体验一下它的奥秘。

【板书课题：字母表示数】

二、探索发现授课（40分钟）

（一）例题一：（13分钟）

在下面的图形里任意选几个，拼成一个长方形，用字母表示拼成的长方形的长、宽和面积。

师：同学们，上个星期有个特殊的作业，大家还记得吗？

生：记得，让我们带剪刀和白纸。

师：带了的同学举手示意一下，好吗？

师：同学们都是非常棒的，现在我们利用自己手中的剪刀和白纸剪出图上的这

四幅图，大家在剪的时候，要注意它们的长和宽之间都有什么样的关系？

（学生剪图形，老师巡视，发现问题及时的纠正）

师：刚刚在下面转了一圈，有些伙伴把握不好它们的长和宽，是吧？不过同学

们能够及时改正，并且同桌之间能够相互协作，非常棒！把掌声送给我们

自己。

师：题目所给出的图形，我们都剪出来了，回过头来看看题目要我们干什么呢？

生：从这几个图形里任意选几个，拼成一个长方形，用字母表示长方形的长、

宽和面积。

师：最后要用字母表示新长方形的长、宽和面积。第一步我们要怎么做呢？

生：要拼图形。

师：是的，同学们把相应长和宽的字母都写在你们的图形上，写完以后开始拼

图形，大家动起手来，看看谁拼得最快。

（给学生1分钟，动手拼图。）

师：老师刚才欣赏了大家拼的图形，好，请几个同学上台来展示一下。

（点拼的图形不一样的同学上台来展示。）

师：我们一起来欣赏他们几个拼的图形，你们发现了什么？

生：发现他们拼的图形不一样。

师：是的，那我们一起来看看，他们拼出图形的长和宽用字母怎么表示，好吗？

（可以开火车让学生说说每个图形的长和宽怎么用字母表示。）

师：知道了长和宽，要用字母表示面积，还难吗？

生：不难。

师：好，我们继续以开火车的形式来说说。

（如果说错了，及时纠正）

师：通过同学们的齐心协力，我们把这个题目做完了。

板书：

第一种情况：

如下图长方形的长：b+c，宽：a，面积：（b+c）a。

第二种情况：

如下图长方形的长：a+d，宽：b，面积：（a+d）b。

（答案不唯一）

练习一：（6分钟）

一个长方形的长是，宽是，还有一个正方形的边长是，把它们拼成一个大长方形，这个大长方形的面积怎么用字母表示？

分析：

长方形和正方形拼在一起可以拼成一个大的长方形，新的大长方形的长是+，宽是，所以大长方形的面积是（+）。

板书：

大长方形的面积是（+）。

（二）例题二：（13分钟）

面粉每千克元，大米每千克元，面粉和大米各买了10千克。

如果卡尔付了元，应找回多少元？

当=100，=3.2，=2.5时，应找回多少元？

师：刚刚我们动手操作画图，画完图，我们陪着卡尔一起去买面粉，一起来看

PPT，面粉多少钱一千克？

生：元一千克。

师：大米呢？多少钱一千克？

生：元一千克。

师：你们知道卡尔买了多少面粉和大米呢？

生：各买了10千克。

师：卡尔付了多少钱？

生：元。

师：应找回多少元？应该先算什么呢？

生：买10千克的大米和10千克的面粉需要多少钱？

师：是的，把需要花的钱表示出来后，才能算出找回的钱。谁来说说