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双减政策下初中英语作业设计有效性的

实践

摘要：初中英语在教学的过程中，虽然已经有了小学英语的学习基础和铺垫，

但是在知识体系和知识内容上还存在很多难点。这就要求老师在进行教学的时候

不仅要关注课堂教学质量还要关注学生的作业设计。在目前的英语教学作业设计

中，依然有作业形式单一、内容重复枯燥等问题。这些问题本身就是对初中英语

作业设计的制约。因此，随着教育部提出双减政策，初中英语作业设计也要随之

进行升级。在这样的背景下，教师们思考的首要问题就是要将初中英语作业设计

变得更加有效，从而能够让学生用最少的时间获得最丰富的知识，建立良好的学

习网络。因此，本文就基于这样的思路为老师们提出了双减政策下的初中英语作

业设计有效性策略，增强初中英语的教学质量同时减轻学生的负担。

关键词：双减政策；初中英语；作业设计；有效性；策略

引言：

随着教育的发展和高考难度的提升，英语教学变得越来越趋于制度化和形式

化，尤其是有着承上启下作用的初中英语教学。而双减政策就是在这样的背景下

应用而生。双减政策的初衷就是要降低学生和家长的负担，减少学习的时间但是

不改变学习的效果。在这样的政策下，初中英语教学就必须要提升自身的质量和

有效性，以此来保证教学质量。而作为教学辅助的初中英语作业设计，就是最需

要提升的地方。对作业设计进行提升就是将学生制度化形式化的作业形式变得有

趣且简单，让学生在快乐学习的基础上进行提升。因此，在这种教学政策下，老

师需要积极改善现有的作业设计标准，增强设计的层次性和趣味性，以此来提升

学生对于初中英语学习的兴趣。

一、双减政策下初中英语作业设计的目标

随着双减政策的实施，初中英语教学就要积极从量变到质变。首先在记性作

业设计的时候避免繁重的抄写和背诵任务，不要让学生成为写作业的机器，而是

要在作业完成的过程中形成一种良好的学习习惯。其次，在进行初中英语作业设

计的时候要减负增效。在双减政策下减少学生的作业量并不意味着降低作业的质

量，与此相反，减少作业的量意味着要将作业完成得更加精致，以此来提升学生

的积极性。对于学生来说，愿意主动参与到作业中来比被动完成更多作业更加有

效果。在这个过程中，学生的个性和思维模式不仅能得到提升，还会对英语作业

充满期待，增强自信心。最后，初中英语的作业设计应该以实践为目的，要将作

业落实到具体的实践过程中去，使学生学英语并且用英语。只有这样的作业设计

才能帮助学生开阔视野提升自身积累，建立良好的学习习惯，形成自身成长的源

动力。

二、双减政策下初中英语作业设计的原则

（一）趣味性引导原则

初中英语作为一门学习语言的科目，应该具备很好的趣味性。虽然英语中的

词汇、语法和句型等都是需要记忆的内容，但是在记忆的过程中老师需要遵循趣

味性引导原则，以便来提升学生的基本能力，增强对于英语学习的兴趣[1]。因此，

在进行英语作业设计的时候，老师需要将枯燥乏味的的知识内容用丰富多彩的形

式展现出来，调动学生的各种能力，从而提升学生对于英语学习的兴趣和良好的

意志品质。同时，对于初中生来说已经有一定的自主学习能力，可以让学生参与

到作业设计的环节中来，提升整个作业设计的趣味性，增强学生对于英语作业的

完成度。通过趣味性引导原则，可以很好的增强学生对于英语学习的兴趣。

（二）多元创新原则

初中英语作为承上启下的英语阶段，承担着提升学生各项英语能力的任务，

也奠定了学生的英语学习基础。因此，在进行作业设计的时候，老师不能只关注

某一个方面，而是要从听、说、读、写等方面让学生综合发展。例如可以在课后

设计一些日常交际组员，让学生在见面打招呼的时候进行英语对话。还可以设计

一些有关于环境主题的英语调研作业，提升学生英语能力的同时让学生观察周围

的生活，建立良好的环保意识。通过将生活中的各种资源与英语作业设计结合起

来，建立良好的英语作业设计理念，使学生的作业形式丰富且具有很强的应用性。

（三）习惯养成原则

对于初中英语教学来说，最重要的就是要培养学生的学习习惯，建立持久性

的学习理念。因此，在进行初中英语作业设计的时候，要想提升有效性就要遵循

习惯养成原则。例如在进行写作时，老师不仅要要求学生完成作业，还要要求

学生的写作要字迹工整有可观赏性。对于一些练习听说的作业，老师就要要求

[2]

学生在会读会听的基础上，有纯正的发音，还要有情感的投入，将自己带