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典型的学习策略迈克卡的分类认知策略元认知策略资源管理策略第30页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三认知策略加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。包括：复述策略精加工策略组织策略第31页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三复述策略在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。具体方法利用无意识记和有意识记排除相互干扰尽量错开两种容易混淆内容的学习/睡前和清晨复习/把最重要的新概念放在复习的开头，最后进行总结整体识记和分段识记多种感官参与复习形式多样化画线画重点/谨慎画线/复述和解释画线部分/圈点批注的方法第32页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三精加工策略将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。是一种理解性的记忆策略具体方法记忆术位置记忆法/缩简和变歌诀/谐音联想法/视觉想象/语义联想/关键词法做笔记提问生成型学习利用背景知识，联系实际第33页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三组织策略列提纲利用图形系统结构图/流程图/模式或模型图/网络关系图利用表格一览表/双向表PQ4R方法预览（Preview）、设问（Question）、阅读（Read）、反思（Reflect）、背诵（Recite）、回顾（Review）第34页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三元认知策略元认知是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。包括两个成分：对认知过程的知识和观念对认知行为的调节和控制元认知策略包括：计划策略设置学习目标、浏览阅读材料、产生带回答的问题、分析如何完成学习任务监控策略评价、估计、反馈调节策略修正、调整第35页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三资源管理策略学习时间管理统筹安排整体时间高效利用最佳时间灵活利用零碎时间学习环境的设置学习努力和心境管理学习工具的利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视、电脑网络社会性人力资源的利用第36页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三学习策略的训练原则主体性原则内化性原则特定性原则生成性原则有效的监控个人自我效能感方法指导教学模式程序化训练模式完形训练模式交互式教学模式合作学习模式第37页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三第九章问题解决与创造性问题解决（问题、问题解决、问题解决的过程）影响问题解决的主要因素提高问题解决能力的教学创造性（含义、特征）影响创造性的因素创造性的培养目录第38页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三问题问题（问题情境）：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。认知心理学：初始状态中间状态目标状态类型有结构的问题无结构的问题第39页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三问题解决在具有明确目标的情况下，却不明确达到目标的途径或方法，为此运用的一系列有指向的认知操作过程。基本特点目的性认知性系列性类型常规性问题解决创造性问题解决第40页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三问题解决的过程发现问题影响因素：个体的活动积极性、已有的知识经验理解问题形成问题的表征问题的表面特征问题的深层特征影响因素：个体的知识经验、注意、记忆、思维等认知过程提出假设算法式/启发式影响因素：个体思维的灵活性、已有的知识经验检验假设直接检验/间接检验第41页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三影响问题解决的主要因素问题的特征问题的类型、呈现方式已有的知识经验质：与问题的相关性量：数量多少组织合理程度定势与功能固着从物体通常功能的角度来考虑问题的定势其他因素：智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格、世界观等个性心理特性第42页，讲稿共69页，2023年5月2日，星期三功能固着的实验赫林和希尔的一个实验，让被试站在一间小房子的白线后面，把两个铁环放在垂直的木钉上。他可以在室内自由走动，运用任何物品帮助他解决此问题；但不许把铁环拾起来直接放在木钉上。房间里有两根木棒，单独用一根够不到铁环，两根木棒用绳子接起来就能顺利地解决问题。对于一组被试，绳子挂在墙上的一枚钉子上，它没有固定的用途；这时被试很顺利地用这根绳子解决了问题。对于另一组被试，绳子也挂在那枚钉子上，但它用来挂日历或其他别的东西；这时大多数被试没有发现绳子能用来解决问题。虽然他们都知道室内的任何物