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（完整）人教部编版六年级下册古诗三首《寒食》《迢迢牵牛星》教学设计课堂实录

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《寒食》教学设计

【教材简析】这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受

宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。

【教学目标】

知识与技能：了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

过程与方法:借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

情感态度价值观:体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】

教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

教学难点：了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗，背诵古诗.

【教具准备】小黑板。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力.

(1）指名读。（读后评读)

（2）填空练习。《韩食》这首诗是（唐代)诗人（）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题.韩翃：字君平，南阳（今属河南）人。天宝

进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑

有《韩君平集》。寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五

天，清明前两天.古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，

故名寒食。

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（2）明诗意,感情读.

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义.“春城无处不飞

花，寒食东风御柳斜。诗人立足高远，视野宽阔,全城景物，尽在望中。

“春城”一语，高度凝炼而华美。“春是自然节候，城是人间都邑，这两

者的结合,呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画

面。春意浓郁,笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的

概括,而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，

有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开

花”，而说“无处不飞花,除了“飞”字的动态强烈,有助于表现春天的勃

然生机外,还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落

花随风飞舞.这是典型的暮春景色.不说“落花”而说“飞花，这是明写

花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼

字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春

城无处不飞花，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。“寒

食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动

起来了。风是无形无影的，它的存在,只能由花之飞,柳之斜来间接感知。

照此说来,一个“斜”字也是间接地写风。

第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我

们也不妨只视之为风俗画.“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”.这其中

写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣,

以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”,

皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛,并直接自宫中将燃烛向外传