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精编北师大版小学六年级上册数学《百分数的应用（一）》教学设

计

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北师大版小学六年级上册数学《百分数

的应用（一）》教学设计

篇一

教学目标：

1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，学会用线段图

分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。

2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”

的

实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生学

习

数学的兴趣。

教学重点难点：

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或

“减少百分之几”的实际问题。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、师：同学们，今天这节数学课我们一起来研究百分数的应用。（板书：百分数）

什么是百分数？你能说一个生活中

的百分数吗？你怎么理解这个百分数？

2、师：因为百分数的意义使百分数在日常生活中的应用

非常广泛，今天要研究的主题就是百分数的应用（补充板书：百分数的应用）

二、教学过程

活动一：创设情境，引出新知

1、师：同学们，在炎热的天气里人们常常用冰块来消暑

降温。你们制作过冰块吗？水结成冰之后体积发生了什么变

化？

2、课件出示情境，引导学生观察

师：有一位同学把他制作冰块的过程记录了下来，（大屏幕出示实验记录）请看：

45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。

3、师：根据这两个条件，你能提出什么问题？

生提问，师选择板书。

01）、冰的体积是原来水的体积的百分之几？

02）、原来水的体积是冰的体积的百分之几？

03）、冰的体积比原来水的体积增加百分之几？

4、在这些问题中，我们能解决哪些问题？

师生共同解决，并将解决的问题擦掉。

活动二：理解“增加百分之几”。

1、师：今天我们重点解决“冰的体积比原来水的体积约

增加百分之几？”这个问题，一起读题，你觉得哪句话最难

理解？

2、学生用自己的方式理解“增加百分之几”的意思。

3、全班汇报，由口头理解的不清晰，引出线段草图。

4、对比书中的线段图和学生的线段草图，引导学生思考“增加了??”这个省略号背

后所隐含的意义，从图上看出，冰的体积比水的体积增加了，增加了百分之几指的增加了

谁

的百分之几？

通得讨论得出：冰的体积比水的体积增加的部分是水的

体积的百分之几。

5、列式计算，数形结合，说出两个列式的含义

6、课件演示，小结两种解题思路。“增加百分之几”指

的是增加的部分是单位“1”的百分之几。

可以先求出增加的部分再除以单位“1”；也可以先求出增加后是单位“1”的百分

之几再减去单位“1”。

三、训练巩固

1、根据问句，说出谁和谁比，谁是单位“1”的量。

①女生人数是男生人数的百分之几?

②梨的质量是苹果质量的百分之几？

③降价了百分之几?

④增产了百分之几?

2、消费宝典

电饭煲降价，原价220元，现价160元，价格降低了百分之几？（百分号前保留一

位小数）

（引导学生先理解“降低百分之几”再列式计算。）

3、建设新农村

选一选：

光明村今年每百户拥有彩电121台，比去年增加66台，今年比去年增长了百分之几？

01）.（121-66）÷121

02）.66÷121

03）.66÷（121-66）

（让学生说出选择的依据。）

四、课堂小结

通过这节课的练习，我们理解并掌握了“求一个数比另

一个数多（或少）百分之几”的实际问题，解题的重点是理

解题意，关键是正确地找到单位“1”。

篇二

学情分析：

学生在五年级下学期已经学习了百分数的意义和读写、

百分数和分数、小数的互化，并学会简单运用百分数的意*决一些生活中的问题，使

学生进一步体会百分数的意义，也为

后续学习比较复杂的百分数问题打基础。

教学内容：

北师大版教材六年级数学上册第二单元第一小节的内容

百分数的应用（一）求一个数比另一个数多或少百分之几，