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《三角形的面积》集体备课稿

城关完小汪小兵

一、备教材

（一）教材分析

三角形面积的计算是在学生学习了三角形的特征以及长方形、平行四边形面积计算的基础上安排的，在学习平行四边形面积的计算时，学生们已经初步感受到了可以用剪拼、平移、旋转的方法使原有的图形改变形状，所以本课我主要采用迁移和同化的理论，使三角形面积的计算这一新知识纳入到学生原有的知识体系中去。

教材的编排是引导学生动手把两个完全一样的三角形拼摆成已经学过的图形--

--平行四边形，来求三角形的面积，教材中的插图给出了转化的操作过程，

同时渗透了旋转和平移的思想。

（二）教学目标

根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标。

创设自主探索的学习情境，引导学生推导理解三角形的面积公式。会运用三角形面积计算公式计算三角形的面积。

2、能力目标

使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学学习活动，通过图形的拼摆，渗透图形转化的数学思想，在探索学习和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。

3、情感目标

让学生在探索活动中获得积极、愉悦的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

（三）教学重难点

重点是理解三角形面积计算公式的推导过程，会根据公式正确计算三角形的面积。难点是理解三角形面积公式的推导过程，弄清楚为什么除以2。

（四）教具准备

教师准备多媒体课件。

学生准备两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。

二、备学生

学学生已经有了运用转化的方法自己探索平行四边形面积公式的经验，为本节课再次运用转化的方法探索三角形的面积打下了良好的基础。因此在教学中，通过学生小组合作，动手操作，让学生自己去感受，自己去探索，让学生全面参与新知的发生，发展和形成的过程。

三、备教法学法

“动手实践、自主探究与合作交流”是学生学习数学的重要方式。因此，本

课的教学采用：

发展迁移法。

运用迁移规律，引导学生在整理旧知识的基础上学习新知识，体现“温故而知新”的教学思想。

实验探究法。

学生通过自己动手操作学习新知识比听教师讲解新知识记忆更加深刻。在教

学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作、讨论，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。

课件演示，配合启发。

学生动手实验，交流汇报后，再看课件演示，教师给予点拨，使学生更直观，更形象地理解三角形面积的计算方法。

四、备教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、复习。

先让学生观察幻灯片，然后回答：四幅图中各有哪些平面图形？我们学过哪

些平面图形的面积计算公式？谁能说说长方形、正方形和平行四边形的面积计算公式？

２、提出问题，揭示课题。

图中的红领巾是什么形状的？怎样才能准确的计算出这条红领巾的面积呢?今天我们就来学习三角形的面积计算。

板书课题：三角形的面积

（二）动手操作，探究新知

1、寻找思路。

我们学过哪些计算面积的方法？

先让学生尝试用数方格的方法来计算三角形的面积，然后学生发现用

这种方法计算三角形的面积不方便，也不准确。那么怎样做才可能尽快地计算出红领巾的面积呢？

通过教师引导，让学生尝试用转化的方法把三角形转化为我们学过的图形

，探究出三角形的面积计算公式，然后利用公式计算。 2、操作探究。

我让同学们拿出课前准备的各种三角形，让他们分小组合作，将两个完全一

样的三角形拼成我们熟悉的图形。学生们很快就会将两个完全一样的三角形拼成长方形或平行四边形。

接着我让学生再次合作讨论交流，根据你们转化的图形，找到它们之间的联系，认识到：两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于三角形的底，这个平行四边形的高等于三角形的高，因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形的面积的一半，从而推导出三角形面积的计算公式，三角形的面积=底×高÷２。

我觉得只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。课堂上放手让学生自己通过拼摆操作，探索三角形与拼成的平行四边形之间的内在联系，能够使学生更好地理解三角形面积公式的推导过程。

为了让学生更加直观的观察所拼成的平行四边形的底、高与三角形的底、高之间的关系，理解三角形面积的计算公式，我在学生自己动手操作，合作交流的基础上还进行课件展示。让学生反复感知，加深理解。

（三）运用新知，解决问题

为了巩固学生所学知识，让学生对三角形的面积计算再一次的体验、感受、探究。在巩固练习环节中，我根据不同层次学生的实际水平，设计了不同的练习。

首先回到课堂引入时设置的问题：红领巾的面积是多少？

这样在解决实际问题中巩固新知，培养学生学数学、用数学的思想，感受数学的价值。回到开始时的情景，解决课堂开始时提出的问题，这样前后呼应

，整节课形成一个整体。

课件出示三种三角形面积计算的练习。

让学生直接口答，第3个图形增加了一条高，使