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《朝花夕拾》读前指导课教学设计

教学目标

激发学生阅该的兴趣，指导学生运用相关方法阅读《朝花夕拾》。教学重点

指导学生掌提运用快速阅读与精读相结合的方法进行阅读。教学难点

指导学生使用批注法阅读，并及时有效地填写相关读书表格。课时安排。

1课时教学过程

激趣导入：

以单元教材《从百草园到三味书屋》的已知信息导入：同学们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后，印象最深刻的是什么？是“高大的皂夹树”“紫红的桑葚”，还是“美女蛇”“怪哉”虫?这些都是鲁迅童年的生活片段，充满了童年的气息。像这样回忆美好的童年生活的文章，鲁迅先生把它们收进了同一个散文集里，那就是——《朝花夕拾》。鲁迅先生的成长经历是悲喜交织的，今天起，我们就开始阅读《朝花夕拾》，在鲁迅先生的记忆长河里，与他一起感受他曾经的喜怒哀乐。

作品介绍：

1.“鲁迅知多少”：看哪个同学的作者简介更详细、更丰富。

2.“《朝花夕拾》知多少”：看哪个同学对本书的篇章、内容、人物了解的更多些。

（让学生先介绍，教师视情况补充、更正、点评。）试读名著：

方法介绍

由于《朝花夕拾》是回忆性散文集，所以阅读的时候可以围绕着鲁迅青少年时期的所见、所闻、所做、所感去写。其中，要注重鲁迅的“所感”，它是丰富的，既有快乐、又有忧愁。我们在阅读这本书时，要将快速阅读与精读相结合，要用批注法进行阅读记录，并将有价值的信息填写在读书记录表上，再写下自己的阅读感受。

教师示范

阅读篇目《从百草园到三味书屋》

阅读篇目

《从百草园到三味书屋》

“我”的

所见

百草园：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂奖树、紫红的桑葚、

肥胖的黄蜂、直窜向云霄的叫天子、娱蚣、斑盗、何首乌藤和木莲藤。

三味书屋：中间挂着一块匾，写着“三味书屋”；愿下面是一幅画，

画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下，他（寿镜吾先生）

是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

“我”的 鸣蝉长吟、油岭低唱、蟋岸弹琴；长妈妈讲“美女蛇”的故事。所闻 我早听到，他（寿镜吾先生）是本城中极方正，质朴，博学

的人。“不知道！”“人都到那里去了?”“读书！”“铁如意，指挥倜慌，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋滴噬，千杯未醉嘴..….

“我”的 常常去拔像人行形的何首乌根，以为吃了可以成仙；在雪地捕乌；所做 爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁；在

老师读书入神的时候画画儿。

“我”的 百草园在那时是“我”的乐园；“美女蛇”让我觉出做人之险，夏所感” 夜乘凉，有些担心，不敢往墙上看，很想得到一盒老和尚那样的“飞娱

蚣”。

阅读感悟及疑问

对大自然的描写，动静结合，处处体现的都是美好与快乐的心情；三味书屋所展示的，是求学中别样的乐趣。如今的城市

生活已经让我们很少有机会亲近大自然了，非常羡慕鲁迅先生还有个百草园可去。

以前的先生教书，都是让学生大声读，评价就是背书过关，为什么现在学校不安排早读，上课也总是老师讲，大家都不读书呢?

实践运用

（1）以《五猖会》为例，让学生在本篇散文中找出“我”的所见、所闻、所做、所感，练习填写读书记录表，表达自己的阅读感想，为以后的自主阅读做准备。

（2）汇报热身

①让学生在组内展示自己的读书卡。

②小组推荐优秀读书卡，向全班展示。

注意：要确保学生在本次练习中明确了阅读方法，并能够在以后的阅读中自主完成阅读与读书记录表。

布置作业

①以学习小组为单位开展阅读实践活动，运用本课学到的“快速阅读与精读相结

合”“批注阅读”的方法进行全书的两遍阅读，并将每篇散文的读书记录表填好，小组间互相交流，汇总问题，评选出最具代表性的几张表格在全班展示。（时间为两个星期）

②将每组汇总上来的问题以及感悟进行各小组之间的探讨，最终得出结论，可以以文字、演讲、手抄报等灵活的方式呈现，留在交流展示课进行分享。

教学目标

《朝花夕拾》交流展示课教学设计

通过“阅读汇报”，让学生进一步熟悉、掌握《朝花夕拾》的主题、内容情节、人物形象、艺术特色等，提高整体概括能力、信息筛选能力和语言表达能力。

教学过程

组织学生进行“阅读成果汇报”活动。课时安排

1课时教学过程

（一）组织学生进行《朝花夕拾》阅读汇报活动

1.组长在黑板上展示汇报的主题：第一组：鲁迅的童年

第二组：鲁迅笔下的那些人物第三组：鲁迅的儿童教育观念第四组：鲁迅对真理的探求2.展示该组优秀读书记录表。

围绕主题，展示阅读成果：第一组：

派代表做“鲁迅童年趣事谈”小讲座。

共分两组，分别剖析“鲁迅童年之乐”和“鲁迅家年之状”两种不同的情感。

汇报小结。

现场答疑：回答其他小组同学的疑问。第二组：

（1)派代表