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浅谈“减负”中的几点思考与认识

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对“减负”的几点认识与思考

合肥市兴海苑小学 谭建峰有人认为“减负”就是给学生少一些作业、少一些补习，多一点

玩的时间、多一点能够受他自己支配的时间；也有人认为，学生的任务就是学习，给学生多一点压力，让他多学一点东西，也无可厚非。这些理解都不免失之偏颇。其实，“减负”是要学生在更短的时间内、在更小的压力下，学到更多的东西，而且知识结构要更为科学、知识与能力的关系要更为合理。这才是“减负”的真正目的，而决非肤浅的理解为只是为学生松绑，让学生舒服一些。“一切为了孩子”的这个宗旨是永远不会改的，“减负”也是如此。

因此我认为，“减负”首先应该明确这是“素质教育”的要求。从“应试教育”到“素质教育”,人们的观念已有所转变，但这种转变更多的还仅仅停留在意识阶段，还有待于在实际操作中予以体现，而这就是要为学生做一点实实在在的事情了。作为一名小学教师，应做到以下几点。

一、当一名与时俱进的教师

时下，听到有的教师说，“减负”减掉了学生的负担，也减掉了老师的负担。为何？学生的作业量减少了，考试也可以取消，补习班也被禁止，教师岂不轻闲？我这里想说的是，这种理解的误区普遍存在，同时也极具危险性。因为我们的目的是：既要让学生从“书山题海”中解放出来，又要完成教学任务,甚至要比以前完成的更好，这

就要求教师必须在教学上花更多的功夫，在教研上下更大的力气，教师岂能清闲？这就好比一个工厂，既要减轻工人的劳动强度、缩短劳动时间，又要生产出更多更好的产品，就必须在劳动效率和科研开发上下功夫了。

减轻学生课余负担过重的根本途径是要把改革课堂教学方法为突破口，全面实施素质教育，向课堂要质量。这就要求我们的教师必须有较高的素质。教师素质高，教育就能高瞻远瞩，对学生就能抓根本，抓素质。学生学的“巧”，学的“活”，课业负担就轻；低素质教师只能靠加班加点，通过“灌”、“压”、大量的“练”、重复的“写”、挤占学生的课余时间来提高所谓的教学质量，因此，提高教师素质是“减负”工作的关键。

二、布置合理的、有质量的作业

由于受传统教育思想的影响，学生学习完全服从于老师，作业更是如此。至于“做什么”“怎么做”，学生没有发言权，只有执行，完成的责任。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育格格不入。冷静反思一下，小学作业形式存在的问题很多。那么如何布置学生的书面作业和家庭作业呢？

（一）、减轻学生作业负担是重点

作业要多样化。既要有口头的，又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又有需学生亲自动手实践操作的；既要有知识的记忆、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，搭配得当。

题量适度，不偏不难。既要照顾优生，又要考虑差学生。

布置作业要有梯度，分层次，让优生“吃得饱”，中生“吃的好”，差生“吃得了”。

避免机械性的重复。灵活地调动学生做作业和积极性，培养他们的兴趣和爱好，使用他们有大量、足够的时间去发挥自己的才能。

作业是否收到效果，最后一环是在教师的批改。教师对作业的批改，是对学生学习情况的了解，也是对学生学习的评价和指导。特别是后者，学生知道了教师的评价，才知道自己错在什么地方，才能更好的努力。因此，教师批改作业绝不能仅仅打X或∨，要有批语，要有指导性意见。

（二）、正确、合理地布置家庭作业。

孩子是未成年人，他们不懂得如何合理地计划自己的学习内容及学习目标，所以在老师们不布置家庭作业以后，他们回到家里就会变得无所事是，不知道自己应该干些什么好，只是依着自己的喜好看自己喜欢看的动画片，在游戏中寻求刺激。作为教育工作者，我们应该进行适时地引导，教孩子逐步学会安排自己的课余时间，让他们明白，除了看动画片和打游戏外，还有很多有意义的事情值得他们去做。比如，让孩子们明白如何热爱大自然；教孩子们学会探索大自然的秘密；教他们热爱自己的生命；教会他们感恩；让他们懂得动手动脑的乐趣；让他们体验劳动的意义……而这一切，仅靠课堂、课本上的教学是远远不够的，需要课后的有效补充，需要我们的老师去引导孩子

们。由此看来，布置家庭作业是必要的。

既然布置家庭作业是必要的，我们就应该明白家庭作业的重要性，应该清楚地认识到，布置家庭作业不是一件随随便便的事情，我们必须正确地去对待。那么，布置什么样的家庭作业就成了布置家庭作业的核心因素。

家庭作业是课堂教学的补充和延续，可以结合学科教学布置家庭作业。

家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。首先，家庭作业应该