人教版一年级数学上册教案第四单元-《认识图形》.docx.pdfVIP

第四单元认识图形（一）

（一）单元教材分析

初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）。由于在现实屮学生直接接触的

大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律

的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入一一知识的教

学一一知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和应用上，要注意体现数

学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象一

一表象一一抽象的过程，所以对于每一种图形,都要按三个层次进行：从实物引入一一

抽象为一般模型一一给出图形名称。最后让学牛说出身边哪些物体的形状分别是这四种

立体图形，使学牛尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平而图形的关系来引入平

而图形，让学生利用已掌握的知识.枳极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具

有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

（二）单元教学目标

1•使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三

角形和圆等平面图形；能够辨认和区别这些图形。

2.通过摆、画各种图形，使学牛直观感受各种图形的特征。

3•培养学生初步的观察能力。

4.使学生感受数学与实际生活的联系。

5•在愉悦的氛围屮激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步

建立空间观念。

（三）单元重难点

教学重点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

（四）课时安排

2课时

《认识立体图形》

【教学目标】

知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会

辨认这几种物体和图形。

过程与方法：通过活动，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

情感态度与价值观：培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

【教学重点】

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教学难点】

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教材分析】

这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使

学牛初步认识物体和图形。

【教学方法】

引导发现，自主观察，合作交流。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

创设情境，提出问题

小朋友们，看！这是智慧爷爷送给你们的礼物。智慧爷爷还提出一个要求,把形

状相同的物体放在一起。（多媒体课件岀示幻灯片2）

引导观察,指物数数

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能冋答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是

直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。（多媒体课件出示幻灯片3）

2•摸一摸，感知特点。（多媒体课件出示幻灯片4）

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感

受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。（多媒体课件岀示幻灯片5）

学生可能说出：

长方体是长长方方的，有平平的而。

正方体是四四方方的，有平平的面。

圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球是圆圆的。

三.应用练习

1.教材第35页做一做1题。（多媒体课件出示幻灯片6）

（1）让学生拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱像

“辂辘”，然后教师说明，圆柱和球可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确:球没

有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

（多媒体课件出示幻灯片7）

2.数图形。（多媒体