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上半月（初中版）2022年第9期（总第269期）专题
初中数学项目学习案例设计
——探寻日晷中的数学
倪晓阳，陈宇，盛伟敏
（浙江省杭州市育才中学）
摘要：从水平式日晷到赤道式日晷，发展的进程中必然具有打通种类差异的原理.文章
以水平式日晷、赤道式日晷的制作为载体，引导学生以项目学习的方式开展综合实践活动，培
养学生的综合实践能力，提高教师项目学习的综合教学能力，并从项目的可行性、丰富性、创
造性和可优化性四个方面进行了评析.
关键词：项目学习；跨学科；日晷；教学实践
一、项目学习的联系，体会数学的科学价值，发展应用数学的意识
与数学素养.在项目学习过程中，要关注情境真实
在全球关注终身学习和核心素养发展的大背景性、任务挑战性、过程完整性、成果创造性，基于核
下，项目学习受到了国内外学者的广泛关注.它是一心素养开展项目学习.
种学习方式，也是一种教学模式，此外还是课程设计
的一种方式和更综合化的教育实践形态.二、项目学习主题设计分析
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：综
合与实践领域的教学活动，以解决实际问题为重1.学习主题成因分析
点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，本课题源自真实情境中的问题思考，为了能够自
适当采取主题活动或项目学习的方式呈现，通过综己制作用于计时的日晷，需要研究日晷中的共同原
合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问理.过程中要结合跨学科知识，研究水平式日晷和赤
题，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担道式日晷间的要素配置，进而搭建数学模型，研究两
当等综合品质.类日晷之间的联系.这是从生活实际抽象出数学的过
数学项目学习是以数学核心知识为载体，学生通程，通过将学科知识整合到模型建构中，提升学生的
过探究性等数学学习实践，对真实、具有挑战性的驱学科素养和学习能力.在模型求解过程中，涉及立体
动性问题进行探究，运用问题解决等高阶认知策略，几何内容，学生需围绕富有挑战性的驱动性问题展开
创造性地解决问题，形成公开成果，提升数学核心素探究，促进学生运用高阶认知策略，提升学生的思维
养，促进深度学习的学习模式.它首先是“数学”深度.通过模型应用过程，使得整个项目学习过程具
的，体会、运用不同学科领域之间的相互联系，旨在有完整性，让学生能经历一次完整、有意义、有实效
深化学生对于数学本质的理解，建立数学与其他学科性的学习.
收稿日期：2022-06-13
作者简介：倪晓阳（1995—），男，二级教师，主要从事初中数学教学研究.
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专题上半月（初中版）2022年第9期（总第269期）
学习活动从认识日晷，确定水平式、赤道式日晷3.项目学习形式设计
为重点研究对象，考虑其中所涉及的晷针、晷面、水本项目以数学核心知识为载体，活动由数学教师
平面与当地纬度等因素，从两类日晷通性角度探究发主导，学习中涉及跨学科知识，可由数学和地理学科
展中的数学原理，到确定水平式日晷晷面设计，再到两位教师协作完成教学，根据学习需要，对学生项目
水平式、赤道式日晷的制作.日晷中的原理研究是三学习活动进行指导，解决学生在探究过程中遇到的困
角函数、立体几何知识的应用；日晷的设计、制作需难.具体过程如图1所示.
要用到投影、三角函数、几何作图等知识；日晷放
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