“双减”背景下初中语文作业的设计问题与策略.pdfVIP

“双减”背景下初中语文作业的设计问题与策略

摘要：该文阐述了学科中心素养和作业设计的关系，文章以为初中

语文作业设计是学生中心素养培育和发展的不行漠视的途径。该文系统

分析了目前初中语文作业设计存在的六个方面的问题，并有针对性的提

出了设计探究型作业、设计自我型作业、分层次设计作业、设计开放型

作业、分时段设计作业、整体架构作业助学系统六个作业设计策略，以

期对中心素养视域下初中语文作业设计的进一步优化与创新起到借鉴

作用。

关键词：中心素养；作业设计

初中语文作业不仅是学生构建学科学问、提升学习才干、积淀学科

素养的重要渠道，更是我们学科教师实行“全面育人、全方位育人、全

过程育人”的重要途径。通过初中语文作业设计培育和发展学生学科中

心素养，落实学科育人的教育目标。

一、语文学科中心素养与初中语文作业设计

中心素养指的是学生应当具备的适应终身发展和社会发展的必备

品德和关键才干，突出强调个人修养、社会爱怀、家国情怀，愈加当心

自主发展、合作参加、创新实践。

就语文学科而言，语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与

制造、文化传承与理解是语文学科中心素养的四个维度，这些语文中

心素养的培育与提升，需要学生在有效的语文实践中不断积累，需要学

生在真实的语言运用情景中充足表达。学生通过语文功课的学习获得听

说读写的语文学问与才干，形成察觉问题、分析问题、解决问题的思维

办法与思维品质，涵养丰富的个人感情，形成正确的人生观、价值观，

展现主动向上的生活姿势，。

中心素养一改从前以学问为中心、以教材为本位、以成就为目标的

教学格局，更关注学生未来生活必备的品德和关键才干，也更关注这种

品德和关键才干生成的过程。

初中语文作业设计作为初中语文功课学习中不行欠缺的环节，主要

是通过作业的落实来落实学科教学目标、巩固学习成就、培育学习才干。

因此，作业的设计既是初中语文课堂教学的延长与增补，同时还是培育

良好的学习习惯、推进学生特性发展、提升学生语文中心素养的重要途

径。

二、初中语文作业设计存在的问题

据我们课题组调查，目前，初中语文作业设计主要存在以下六个方

面的问题：

（一）作业的价值取向单一——当心夯实语文学问，不当心发展思

维品质与小学阶段学生们无忧无虑的学习生活相比，初中阶段，师生们

都升学压力陡增，没有好的中考成就就会上不了一个好的高中学校。

特殊是近年来在国家普高、职高“五五分流”的政策下，这种升学压

力传导到初中语文作业布置当中就很明显：中考考什么，作业就练什么，

中考怎么考，平常就怎么练。因此，现阶段的初中语文作业中出现了大

批的简洁的字词积累、大批的业余文段的阅读理解、大批的盲目的摘抄

与练笔写作等这些类型的语文作业。学生作业的目的简洁的成了学生的

提高分数手段——作业就是为应对测试，这种指向测试分数的作业设计

价值取向与中心素养视域下的语文功课设计意图背道而驰。

作业不是简洁的学问巩固与检测，而应当是语文学习才干的提升和

学科素养的积累，更应当是学生思维发展的启迪器。

（二）作业的形式单一——当心书写训练，不当心综合训练

调查中，我们察觉初中语文作业形式单一，一般都是“一抄二答三

背四做”——抄写字词、答复教材后习题、背诵教材注明要背诵的段落

诗文、做教辅书上的作业题，集合体现为读一读、写一写、背一背。

作业不该当是简洁体力活动形式，而应当是有确定的强度的思维活

动体操，更应当是学生听说读写思的综合训练场。

（三）作业的难易程度单一——当心普遍适用，不当心特性化需求

很多的语文老师在布置作业时，通常是全班同学完成同样的作业。

这样的好处是任课教师不要操心思的做作业设计，也削减了因作业批改

而带来的麻烦。但这种作业设计带来的缺点也分外明显：全班学生做一

模一样的作业，学业基础好的学生，几分钟就做好了，完全感到“吃不

饱”，而学业基础较差的学生却是在某一道题上消磨大批的时候，仍是

不得其解“吃不了”，最终要么以剽窃的方式完成作业，要么成了作业

的困难户，差生也就这样炼成了。

作业不该当是整齐划一的集体跑，而应当是因人而异的个体磨炼项

目，更应当是教育为学生个体供应的定制订单的服务。

（四）作业的答案单一——当心标准答案，不当心创新思维品质培

育

初中语文教师在进行批改时，太多会参考标准答案给出学生一个对

或错的推断，来帮助学生确定答题的思路，但却漠视了学生对语文