“1+X”证书制度下机电专业实训教学体系构建思路探索.pdfVIP

“1+X”证书制度下机电专业实训教学体

系构建思路探索

摘要：机电专业作为中职院校培养机电人才的主要途径，其实训教学环节对

专业教学质量有着重要影响。“1+X”证书制度通常是指学历证书+若干个职业技

能的等级证书制度，是当前教育改革的有力保障。在“1+X”证书制度下科学构

建机电专业的实训教学体系，既能强化学生的实践技能水平，也能提升学生的专

业素养。基于此，本文针对“1+X”证书制度下机电专业实训教学体系构建的意

义进行探索，并提出相关策略，以期为中职机电专业教师提供借鉴。

关键词：构建策略；“1+X”证书制度；实训教学体系；机电专业

前言：中职院校是我国培养技能型人才的主要基地，对推进社会的进一步发

展有着促进作用。目前，中职机电专业的实训教学普遍存在许多不足之处，严重

影响了学生专业素养的培养，这并不利于学生今后全方面发展。“1+X”证书制

度作为提升人才培养质量的有效途径，能够锻炼学生的综合能力，开阔学生的知

识眼界。在“1+X”证书制度下构建机电专业实训教学体系，有助于弥补传统实

训教学的不足，增强学生的自信心，从而达到理想的实训教学效果。

一、“1+X”证书制度下机电专业实训教学体系构建意义

中职机电专业主要包括工业机器人、机械制造、电气控制、电子技术、传感

检测等多学科技能与技术。在实际教学中，需要专业教师将实训教学和理论知识

相结合，才能全面提高学生的专业水平。然而，受传统教育理念与教学模式的影

响，多数机电专业教师都不重视实训教学体系，忽略学生动手能力的培养，导致

课堂教学枯燥，学生难以将所学知识正确应用在实践中，不利于优化机电专业质

量。针对该现象，中职院校不仅要全面落实职业教育改革方案，还应围绕“1+X”

证书制度的要求与标准，不断完善实训教学体系，充分调动中职生参与专业活动

的热情，以此为推进机电专业教学改革的顺利开展夯实基础。

二、“1+X”证书制度下机电专业实训教学体系构建策略

（一）建设实训基地

在中职机电专业实训教学过程中，教师应基于“1+X”证书制度建设实训基

地，不断优化专业教育效果，促进机电专业人才培养质量的进一步提高。首先，

在中职机电专业中，学校不仅要转变以教师为主体的课堂教学模式，还需及时加

强机电专业实训课程的资金投入，积极建设机电专业的软件设施与硬件设施，严

格按照X证书培训的考核要求开展建设与申报工作。同时，将当前已有的实训设

备作为教育基础，创新基础+职业教育的教学模式，并构建集考、创、教、研、

培、赛为一体的“1+X”证书制度体系，引导学生主动参与证书的考取。其次，

中职机电专业需深入剖析“X”证书制度标准中所涉及的不同模块的技能特点，

将“1+X”证书制度和实训基地建设相融合，充分满足机电专业学生个性化与多

元化的需求，进而为完善机电专业实训教学体系提供有力保障。中职院校还应及

时加强与企业的合作交流，由学校和企业共同建设校内生产性实训基地，并选择

企业中的真实项目，在基地中展开，组织学生参与其中，使其在实践项目的锻炼

时，能逐步提升自身综合素养与专业水平。另外，中职学校还可在校外适当建立

高质量实训教学基地，给予机电专业的学生真实的实践环境与充足的实践机会，

强化学生实践工作能力与问题解决能力[1]。

（二）重构课程体系

在机电专业实训教学期间，为提升实训教学效果，教师应在“1+X”证书制

度下重构课程体系，积极优化课堂教学方法，从而达到提升学生专业素养的目的。

首先，在重构机电专业课程体系时，教师应将培育学生职业能力、职业素养、核

心岗位技能以及创新创业素质作为教育的根本目标，转变传统知识本位的课程体

系，结合岗位人才要求与行业发展趋势，打造多元化的课程模块，并适当融入全

新的实训课程内容，促使学生综合能力得到较好发展。在制定课程标准时，教师

需基于“1+X”证书制度的实际需求，合理配置机电专业课程的整体比例，确保

实践教学与理论教学课时符合当前专业人才培养需求与方案。同时，教师还应针

对当前课程体系及机电行业的职业标准不断调整与优化实训教学内容，将“1+X”

证书培训内容与机电专业实训教学相融合，有效提升教学效率。其次，传统实训

教学方法过于单一，不利于激起机电专业学生的学习热情。对此，机电专业教师

应以提升学生综合能力为主，采取新颖性的教学方法，将职业技能培训内容全面

渗透在机电专业课堂，为学生创造良好的学习情景，并利用启发式教学帮助学生

更好的掌握