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探究性学习对大学生批评性思维倾向及英语成绩影响的开题报告

一、研究背景及研究意义

随着中国经济、文化的发展，英语已经成为现代社会中必要的工具之一，学习英语已经成为大学生必修的课程之一。然而，过多的应试教育培养出了缺乏创新、批判性思维的学生。面对日新月异的社会信息，大学生的批评性思维越来越受到重视。经过探究性学习，学生可以通过理论知识与实践相结合，培养出批评性思维，提高英语水平和满足未来工作所需的能力，进而提高就业竞争力，因此探究性学习的研究逐渐被重视。

二、研究目的及研究问题

本文旨在探究探究性学习对大学生批评性思维倾向及英语成绩的影响。下面是具体的研究问题：

1、探究性学习对大学生批评性思维倾向影响的程度？

2、探究性学习对大学生英语成绩的影响？

三、研究内容及研究方法

1、研究内容

本文主要研究探究性学习对大学生批评性思维倾向和英语成绩的影响，主要包括以下内容：

（1）探究性学习的概念、特点和实施方式。

（2）大学生批评性思维倾向的概念、基本要素和影响因素等。

（3）探究性学习对大学生批评性思维倾向的影响程度及影响因素分析。

（4）探究性学习对大学生英语成绩的影响程度及影响因素分析。

2、研究方法

本文采用问卷调查法和实验法相结合的方法，具体地：

（1）问卷调查法：采用自编问卷调查大学生批评性思维倾向和探究性学习的实施情况，建立大学生批评性思维倾向和探究性学习的相关模型，并分析批评性思维倾向与探究性学习之间的关系。

（2）实验法：通过对不同实施方法的探究性学习对大学生英语成绩的影响进行实验。从实验结果中得到探究性学习对英语成绩的影响程度。

四、预期结果及意义

通过本研究，预计得出以下结论：

（1）实施探究性学习对大学生的批评性思维具有积极影响。

（2）实施探究性学习对大学生英语成绩有一定的积极影响。

该研究可以为大学生培养批评性思维提供理论基础和实践推广的经验，也可以为进一步改善和优化教育教学方式提供参考。