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2023教师业务能力测试题库(数学)

含答案

一、填空题：

1.在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：(抽象能力)(包括数感、量

感、符号意识)、(几何直观)、(空间观念)与(创新意识)。

2.通过对现实世界中基本(数量关系)与(空间形式)的观察，学生能够

直观理解所学的(数学知识)及其(现实背景)。

3.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：(运算能力)、(推理意识)

或(推理能力)。

4.在义务教育阶段数学语言主要表现为：(数据意识)或(数据观念)、

(模型意识)或(模型观念)、(应用意识)。

5.核心素养具有(整体性)、(一致性)和(阶段性),在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重对(经验)的(感悟),初中阶段侧重

对(概念)的(理解)。

6.数感主要是指对于(数与数量)、(数量关系)及(运算结果)

的直观感悟。

7.量感主要是指对事物的(可测量属性)及(大小关系)的直观(感

知)。

8.符号意识主要是指能够感悟符号的(数学功能)。知道符号表达的(现实意义);能够初步运用符号表示(数量)、(关系)和(一般

规律)。

9.抽象能力主要是指通过对现实世界中(数量关系)与(空间形式)的抽象，得到数学的(研究对象),形成(数学概念)、(性质)、(法

则)和(方法)的能力。

10.运算能力主要是指根据(法则)和(运算律)进行正确运算的能

力。

11.几何直观主要是指运用(图表描述)和(分析问题)的意识与习

惯。

12.空间观念主要是指对(空间物体)或图形的形状)、大小)及(位置关系)的认识。13.推理意识主要是指对(逻辑推理过程)及其(意

义)的初步感悟。

14.数据意识主要是指对(数据的意义)和(随机性)的感悟。

15.模型意识主要是指对数学模型(普适性)的初步感悟。

16.应用意识主要是指有意识地利用数学的(概念)、(原理)和(方

法)解释现实世界中的(现象)与(规律),解决现实世界中的问题。

17.创新意识主要是指主动尝试从(日常生活)、(自然现象)或(科

学情境)中发现和提出有意义的数学(问题)。

18.九年的学习时间划分为(四个)学段。其中，“六三”学制(1一2年级)为第一学段，(3一4年级)为第二学段，(5一6年级)为

第三学段，(7～9年级)为第四学段。

19.在第一学段(1～2年级)经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的(数感)、(符号意

识)和(运算能力)。

20.在第二学段(3一4年级)认识自然数，经历小数和分数的形成过程，初步认识小数和分数；能进行较复杂的整数四则运算和简单的小数、分数的加减运算，理解运算律；形成(数感)、(运算能力)和初步

的(推理意识)。

21.在第三学段(5～6年级)经历用字母表示数的过程，认识自然数的一些特征,理解小数和分数的意义；能进行小数和分数的四则运算，

探索数运算的一致性；形成(符号意识)、(运算能力)、(推理意识)。

22.尺规作图是指用(无刻度直尺)和(圆规)进行作图。

二、简答题：1.核心素养的有哪三个方面(简称“三会”)的构成?

答：数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：

(1)会用数学的眼光观察现实世界。

(2)会用数学的思维思考现实世界。

(3)会用数学的语言表达现实世界。

2.在小学与初中阶段的主要表现有哪些?

答：小学阶段，核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用

意识、创新意识。

3.数学课程的总目标是什么?

答：通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世

界。学生能：

(1)获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本

技能、基本思想、基本活动经验。(“四基”)

(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数

学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。(“四能”)

(3)对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形

成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

第一部分：《课程标准》解读

一、填空

1、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育),

(不同的人在数学上得到不同的发展。)

2、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的(抽象思维和推理能力),培养学生的(创新意识和实践能力),促进

学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

3、数学教学活动是师生(积极参与)、(交往互动)、