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再谈小班幼儿科学活动中的材料投放

科学小实验的现象明显，操作性强，能充分满足\t/html/lunwen/kexue/_blank幼儿的好奇心与探究欲望，幼儿可通过对材料的操作、观察、比较、分析，从实验的过程和结果中发现或推断事物的特征及其相互联系，因而具有一定的挑战性。在很多人看来，科学小实验\t/html/lunwen/kexue/_blank活动安排在中、\t/html/lunwen/kexue/_blank大班开展比较合适，而在\t/html/lunwen/kexue/_blank小班是很难开展的。在我们实践下来看，其中材料的提供上很有讲究，如果材料这一环把握好了，那么也就成功了一半。我们课题组经过研究实践深深体会到只要提供符合小班幼儿身心发展特征和认知规律的材料，科学小实验活动也能在小班开展得有声有色。

今年带小班，让我能和\t/html/lunwen/kexue/_blank孩子们站在一起与科学亲密接触。材料的提供生活化是我们早已熟知的。小班幼儿自我意识的发展进入了一个新的阶段，他们很容易因物品的归属问题引发争执。这提示我们为小班幼儿提供实验材料应人手一份，使幼儿将注意力更多地集中在操作和观察上。如在科学活动“糖不见了”活动中。我们为每组每个幼儿提供了一套玻璃杯、搅拌器，发现能力强的幼儿材料占为己有。在\t/html