鸟类动物的特征.docxVIP

桥西区小学科学学科教学设计

课题

名称

六年级上册第三课《鸟类动物的特征》

授课

教师

史磊

教学

分析

学习内容分析

“鸟类动物的特征”被安排在“小草和大树”、“植物博览会”这两节课后，它与种类繁多的动物、植物及微生物共同构成了“丰富多彩的生命世界”，目的是向学生介绍鸟类这一动物中庞大的种群的特征，以及鸟类形形色色的喙与食物间紧密的关系，初步了解鸟类的形态与其生活方式是如何相适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。旨在帮助学生构建完整的生物系统，全面的、系统的、科学的认识世界。

本课教材内容由三部分组成，活动1“寻找鸟类的共同特征”，这一内容从学生熟悉而喜爱的小鸟入手，利用多种鸟类的图片展示，分别从身体表面、运动方式、生育后代等方面展示出鸟类的主要特征，训练学生归纳鸟类所具有的共同特征，形成较全面系统的认识。并根据鸟类的特征判断那些动物属于鸟类，引导学生用所学的能力和方法去认识更多种动物，为下一课学习打下基础。活动2“鸟的喙与取食”是综合性趣味活动，将其与功能相近的工具联系起来，并设计模拟取食实验，根据实验现象形成结论，使学生了解生物身体结构、功能与其生活方式和环境之间的内在联系。科学在线介绍了鸟类进化方面的内容。

学习者分析

现在的学生多数都很喜欢小动物，尤其是小鸟，但对鸟类的知识了解不多，对于鸟类的喙与食物的关系，生育后代的方式等了解很少，这些问题在本课的学习中都会逐步解决，激发学生爱鸟、护鸟的情感。

教学

目标

科学

探究

1、 能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2、 能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。

3、 能归纳出鸟类的共同特征。

4、 能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5、 能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

情感

态度

能把自己的推测与同学交流。

科学

知识

1、 能说出常见鸟的名称。

2、 能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。

3、 能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

STSE

能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。

预习作业

查找一些关于鸟的外形特征的资料。

教学

重难

点

八、、

重点：掌握鸟类的共同特征

难点：1、辩别某种动物是否属于鸟类。

2、能说出各种不同的形状的喙对鸟类生活有什么好处。

教学

准备

葵花籽、小纸团、泡沫塑料颗粒、“小兔子”、泡沫塑料、钳子、汤匙、镊子、起钉器、水槽、秒表

板书

设计

3、鸟类动物的特征

体表有羽毛

靠产卵繁殖后代

用喙取食

喙的形状与鸟的食物有关

教学过程

教学板块及所需时间

师生活动

设计意图

一、 情景导入

师：同学们，我们进入教室以后听见了什么动物的叫声？

师：鸟类有一个特殊的本领，那是什么？

生：会飞。

师：在天空中飞翔的都是鸟吗？

生：不是。

师：怎么辨别哪些是鸟类呢？今天我们就一起来学习《鸟类动物的特征》。（板书）

二、 学习新知

1、鸟类的特征

师：鸟类是我们的朋友，现在全世界已知的鸟类有9000余种，中国就有鸟类1300多种。如此之多的鸟，你应该见过不少吧，有的同学家中养着鸟，或者你在石家庄见过什么鸟，来描述一下它的模样。

生：

师：大家说的都非常好，下面，我们来欣赏几幅照片，并且结合观察桌上鸟的标本，小组合作，观察它们的特征，填到表中。（出示图片，慢速，让学生有足够的时间进行观察，小组内讨论交流）

师：我们来观察一下同学们都观察到哪些现象。谁来把你们观察到的现象来展示一下？

生:我观察到鹰，身体表面有羽毛，运动方式是飞，靠产卵繁殖后代，用喙取食。……

师：我们发现这么多种的鸟，五颜六色的，我们怎样能分辨出来它们呢？它们之间有什么共同的特征？

生：它们都有羽毛，用喙取食，靠产卵繁殖后代。

师：大家观察的非常仔细，这些就是鸟类的特征我们要学会发现事物之间的联系，发现共性，从而总结出一些规律。下面我们再来说一说鸟类的共同特征。

生：（书与板书）

师：我们刚才总结出了鸟类的共同特征，那我们是不是可以用这个来判断出哪些是鸟类，哪些不是鸟

改变以往单一图片或物体吸引学生的方法，这样设计使学生进入情境，给学生一种全新的感受，充分激发学生的兴趣。

在学生观察的基础上，给学生提供平等交流的平台，利用推理的方法归纳总结，使学生的科学探究方法得到锻炼。

通过直观感受，帮助学生意识到鸟的各种各样的

类啊？

（出示图片让学生判断）

2、 鸟喙与取食

师：我们来看看这些是不是鸟类？

生：是

师：我们来看看它们的喙一样吗？

生：不一样

师：对于它们的喙，你有什么疑问？

生：它们的喙为什么不一样？

师：如果我们想解答这个问题，我们先来看看它们吃的是什么样的食物？

生：

下面，我们每