理解当代中国_英语演讲教程_课程设计优秀案例_浙江外国语学院_.pdf

“三进”课程设计优秀案例

一、课程基本信息

课程名称英语公共演讲

授课教师陈果、陶伟、陈兰英、郭墨池、姜希颖

学校名称浙江外国语学院

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专业核心课专业方向课

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课程类型专业必修课专业选修课

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■公共必修课公共选修课

学时学分32学时（2学时/周×16周），2学分

教学对象非英语专业二年级本科生

建设方式新增□替换■改造/融入

《理解当代中国英语演讲教程》教学资源

在线资源

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二、课程设计方案

1、课程教学目标

本课程总体教学目标是将习近平新时代中国特色社会主义思想的学习与英语演讲能

力的培养相融合，在内容学习中提升英语沟通能力、跨文化思辨能力和国际传播能力。

素质目标：帮助学生坚定“四个自信”，在全球大背景下深入分析当代中国丰富多

彩的改革开放实践，成为堪当民族复兴大任的时代新人。

知识目标：帮助学生理解中国理论和中国实践，掌握英语语言和演讲知识。

能力目标：提高学生面对国际听众讲好中国故事、传播中国声音的能力。

2、课程教学重难点

本课程教学重点在于帮助学生用中国理论解读中国实践，用英语讲好中国故事，传

播中国声音。

本课程教学难点在于帮助学生在演讲中讲述具体生动的故事来呈现全面深化改革、

经济高质量发展、依法治国等较为宏观的主题。

3、课程教学方法

本课程采用师生合作的教学方法，具体包括学生自主学习、同伴合作学习、师生课

堂讨论和教师课堂讲解等。课前学生自主学习每单元的“课前准备”板块，并以小组为

单位，合作学习“理解当代中国”板块；课中教师引导学生围绕单元主题与课文开展讨

论，进一步学习“理解当代中国”板块，并结合课文内容讲解“理解公共演讲”板块；

课后学生完成“传播中国声音”板块，并进行同伴互评和教师点评，师生合作完成内容

和语言相融合的教学。

4、课程教学评价

本课程采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方式，总成绩包括平时成绩（50%）

和期末成绩（50%）。平时成绩的评价依据包括课堂考勤、问答互动、小组展示和课堂演

讲；期末成绩的评价依据包括个人定题演讲和学习反思。

三、单元教学设计方案

1、单元教学目标

Unit4FromPovertyAlleviationtoCommonProsperity

本课程第四单元（）的主题是

（从扶贫到共同富裕）。本单元总体目标是通过分析大量事实证据，帮助学生理解中国

共同富裕的愿景以及扶贫政策和成就，在内容学习中掌握使用支撑材料这一演讲技巧。

素质目标：帮助学生理解中国的扶贫政策和成就，描绘共同富裕的愿景，并探讨如

何实现共同富裕。

知识目标：帮助学生理解在演讲中需要使用支撑材料来证明观点。

能力目标：帮助学生面向国际听众讲述中国脱贫攻坚和共同富裕的具体实践。

2、单元教学方法

采用师生合作的教学方法，包括自主学习、合作学习、课堂讨论和课堂讲解等。课

前学生以自主学习与合作学习的形式完成核心课文的预习任务，了解中国的扶贫成就和

共同富裕的愿景；课中以小组展示和课堂讨论形式围绕脱贫攻坚和共同富裕的话题展开

讨论，进一步学习核心课文，并结合课文内容学习如何在演讲中使用支撑材料；课后学

生1）自主完成个人演讲，向留学生介绍中国的扶贫成就；2）小组合作完成英语短片，

探寻推动共同富裕的浙江实践。

3、单元教学过程

本单元课堂教学时长为2课时（40分钟/课时），通过课前与课后任务，拓展教学

时长，提升教学效果。课前聚焦“理解当代中国”板块，课中聚焦“理解当代中国”和

“理解公共演讲”两个板块，课后聚焦“传播中国声音”板块。具体教学安排如下：

教学活动教学方法/设计意图教学评价

课前“理解当代中