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课堂观察量表(1)
——学生学习的维度
时间课题 讲课人 评课人
视角
观察点
观察结果
评价反思
准备
①学生课前准备了什么?是怎样准备的?
②准备得怎么样?有多少学生作了准备?
③学优生、学困生的准备习惯怎么样?
倾听
①有多少学生能倾听老师的讲课?对哪些问题感兴趣?
②有多少学生能倾听同学的发言?对哪些问题感兴趣?
③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人?
互动
有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗?
参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?
参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?
参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何?
⑤学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为?
自主
学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎样?
学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?各有多少人?
③学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样?
达成
①学生清楚这节课的学习目标吗?
预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/测验/成果展示)?
③这堂课生成了什么目标?效果如何?有多少人达成?
课堂观察量表(2)
——教师教学的维度
时间讲课人评课人课题
视角
观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成?是否围绕教学目标展开?
②这些环节是否面向全体学生?
③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的?
呈示
①怎样讲解?讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)?
②板书怎样呈现的?是否为学生学习提供了帮助?
③媒体怎样呈现的?是否适当?是否有效?
④教师在课堂中的行为和动作(如走动、指导等)是怎样呈现的?是否规范?是否有利教学?
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?
②教师的回答方式和内容如何?是否有效?
③对话围绕哪些话题?话题与学习目标的关系如何?
指导
①怎样指导学生自主学习(阅读/作业/)?是否有效?
②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效?
③怎样指导学生探究学习(教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究)?是否有效?
机制
①教学设计与预设的有哪些调整?为什么?效果怎么样?
②如何处理来自学生或情景的突发事件?效果怎么样?
③呈现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语)?效果怎么样?
④有哪些具有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能/思想)?
课堂观察量表(3)——课程性质的维度
时间__________讲课人__________评课人__________课题__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
目标
①预设的学生学习目标是什么?学习目标的表达是否规范和清晰?
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?
②目标是根据什么(课程标准、学生、教材)预设的?是否符合该班学生?
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③在课堂中是否生成新的学习目标?是否合理?
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?
内容
①教材是如何处理的(增、删、合、立、换)?是否合理?
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?
②课堂中生成了哪些内容?怎样处理?
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③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系?
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④容量是否适合该班学生?如何满足不同学生的需求?
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实施
①预设的教学方法(讲授、讨论、活动、探究、互动)有哪些?与学习目标的适合度?
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②是否体现了学科特点?有没有关注学习方法的指导?
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③创设了什么样的情境?是否有效?
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评价
①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么?是否有效?
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②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息(回答、作业、表情)?
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③如何利用所获得的评价信息(解释、反馈、改进建议)?
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资源
①预设了哪些资源(师生、文本、实物与模型、多媒体)?
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②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?
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③生成了哪些资源(错误、回答、作业、作品)?与学习目标达成的关系怎样?
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④向学生推荐了哪些课外资源?可得到程度如何?
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课堂观察量表(4)——课堂文化的维度
时间__________讲课人__________评课人__________课题__________
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视角
观察点
结果统计
评价反思
思考
①学习目标是否关注高级认知技能(解释、解决、迁移、综合、评价)?
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