中学生化学课程内容学习取向的调查研究的开题报告.docxVIP

中学生化学课程内容学习取向的调查研究的开题报告

一、研究背景

化学作为自然科学中的一门重要学科，是人们研究天地万物的基础性学科，具有广泛的应用价值。在中学教育中，化学是一门必修课程，其教学内容涉及化学基本原理、化学反应、物质的性质、化学实验等方面的知识。化学课程的学习对于培养学生的科学素养、创新能力和实际应用能力具有重要意义。

然而，目前中学生的化学学习存在一些问题。一方面，学生在学习过程中，往往只注重记忆化学知识点，忽视了化学原理的掌握和应用能力的培养。另一方面，由于化学学科的抽象性和复杂性，学生对于化学知识的学习兴趣不高，甚至产生了抵触情绪。因此，如何改善中学生化学学习现状，提高学生的兴趣和学习效果，是当前值得探讨的问题。

二、研究目的

本研究旨在探讨中学生化学课程内容的学习取向，以及对学生学习效果和兴趣的影响。具体研究目的如下：

1.了解中学生对于化学课程学习的态度和兴趣水平；

2.分析当前中学生化学教育存在的问题；

3.尝试探究不同学习取向对学生学习效果和兴趣的影响；

4.提出针对性的教学建议，以改善化学课程的教学效果和提高学生的学习兴趣。

三、研究方法

本研究采用问卷调查的方法，通过设计合适的问卷，收集中学生对于化学课程学习的态度和兴趣水平，以及对不同学习取向的看法。具体研究步骤如下：

1.制定调查问卷。设计针对中学生的化学课程学习态度和兴趣水平的问题；设计针对学习取向的问题，比较不同学习取向的优缺点。

2.抽取样本。从不同区域的中学抽取一定数量的样本。

3.进行调查。在学校组织初中、高中不同年级的学生进行调查，解答学生对于调查问卷中不同问题的疑问。

4.数据分析。对于问卷数据进行计算和统计分析，探究学生对于不同学习取向的看法以及教育存在的问题。

5.撰写研究报告。根据调查结果，撰写研究报告，提出针对性的教学建议。

四、研究意义

本研究可对化学教育的实践和完善提供参考和借鉴，具有以下意义：

1.揭示中学生化学课程学习的实际现状和存在问题，为改善教育教学提供有效的数据支持；

2.探究不同学习取向的差异和影响，为学校探索有效的教学模式提供参考；

3.提出针对性的教学建议，为化学课程的教育教学实践提供具体的实施方案。