部编二上语文《雪孩子》公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

雪孩子

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过字理、动作演示等方法识记“添”“柴”等11个生字，

读准多音字“呀”，会写“唱”“旺”“旁”3个生字。

（二）学会默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

（三）通过观察图片、联系生活等方法展开对雪孩子和起火原因

的想象。

（四）学习在阅读中提取关键信息，梳理雪孩子救人原因，学习

复述。

二、教学准备

教师准备：多媒体课件。

三、教学过程

（一）直接导入读题，点明童话故事

1.直接揭题。

同学们，今天我们就来学习一个关于雪的童话故事）《雪孩子》。

2.齐读课题。

（二）整体读文感知，了解大概内容

1.检查预习，认读词语。

第一组：暖和着火空地哎呀

第二组：终于柴火烧得旺

第三组：添柴渐渐浑身水淋淋

2.学生分段读课文，教师串联故事。

（1）同学们，雪孩子是怎么来的呢？让我们先走进故事的开头。

指名读第一至三自然段。原来雪孩子是兔妈妈堆起来的呀！（板书：

堆起来）

（2）小白兔很喜欢雪孩子，它和雪孩子玩累了之后，又发生了

什么呢？指名读第四至六自然段。

（3）在危险的时候，雪孩子怎么做的？指名读第七至十自然段。

（板书：救小兔）

（4）那最后，雪孩子去了哪里呢？谁接着往下读。指名读第十

一至十四自然段。是呀，最后雪孩子化成了水。（板书：化成水）

3.师述故事梗概：课文读完了，我们知道了，原来雪孩子是兔妈

妈堆起来陪小白兔的，雪孩子和小白兔玩得很开心，后来，小白兔家

着火了，雪孩子勇敢地冲进小白兔家，把小白兔救了出来，而他自己

却化成了水。

（三）展开想象，感受雪孩子的快乐（学习第一至三自然段）

1.教师引读：雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴

了，兔妈妈要出门去，小白兔嚷起来——

2.师生配合读课文第一自然段。

3.这是一个什么样的雪孩子？（出示雪孩子图片，放大）

预设：戴着红帽子，有一个红红的鼻子，穿着漂亮的外套。

他笑眯眯的，好像很高兴。

教师引导学生观察雪孩子的外形，猜猜雪孩子年龄多大，脾气如

何。

4.教师总结。我们通过观察图片，展开想象，仿佛看到了雪孩子

开心的模样。那雪孩子为什么笑眯眯的呢？我们还可以从课文中去找

找原因呢！

（四）学文识字，了解雪孩子救人的原因（学习第四至六自然段）

1.感受雪孩子的快乐，学写“唱”

出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

（1）朗读句子，体会小白兔带给雪孩子的快乐。

（2）学写“唱”字。小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子真是太开心

了！小白兔唱歌是用小嘴巴唱的，所以唱字是“口字旁”，（板书：唱）

学生跟老师书空“唱”。

（3）齐读句子。

2.学习默读，梳理雪孩子救人的起因。

雪孩子为什么要去救小白兔，小白兔家的火又是怎么着起来的呢？

（PPT出示：默读课文第四至六自然段，想想小白兔家的火是怎么烧

起来的？先圈出相关的词语，然后四人小组合作，交流答案，再派一

位代表汇报）

（1）学习默读：默读是我们新学的读书方法。它的要求是——

（媒体出示：不发出声音，不用手指点字）指名学生读默读要求。教

师示范默读，强调“默读，就是不发出声音，用眼睛阅读课文，边读

边思考”。

（2）学生试着边默读边思考。

（3）四人小组合作，交流答案。

（4）全班交流反馈。

原因一：屋里冷

原因二：添把柴烧得旺旺的

原因三：柴堆烧着了

原因四：睡着了睡得香

（5）思辨交流：这些原因可以去掉一个吗？（火就是一步一步

烧起来的，去掉任何一个原因，都不足以酿成火灾）

3.逐句教学，指导朗读。

（1）出示句子：屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！

读词语“添把柴”，指名读，开火车读。

学习“柴”。古人造字很有讲究，下面是木头，上面部分的意思

是用脚踩木头，整个字的意思就是用脚踩住木头，劈碎，就变成了“柴”。

（出示古字图片）