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圆的周长与面积教学反思范文（通用6篇）

圆的周长与面积教学反思范文（通用6篇）

作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们

的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的圆的周长与面积

教学反思范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。

圆的周长与面积教学反思1

“圆的周长和面积”是北师大教材第十一册第一单元的教学内容，它是在学生学习了

直线平面多边形（如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形等）的周长和面积的计

算方法，以及圆的认识的基础上进行学习。像圆这样的曲线图形的周长、面积计算，学生

第一次接触，不论是内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教学内容相对抽象，

是后面学习圆柱、圆锥的重要前提。为了能加深学生对圆的周长和面积的理解，提高解决

简单实际问题的综合能力，我觉得很有必要设计一节“圆的周长和面积的综合性练习课”。

课堂上，我引导学生分清以下几点：

（1）圆的面积是指圆所围平面部分的大小，而圆的周长是指圆一周的长度。

（2）求圆面积公式是S=πr2，求圆周长的公式是C=πd或C＝2πr。

（3）计算圆的面积用面积单位，计算圆的周长用长度单位。根据以上三方面，帮助

学生理清了圆的面积和周长的不同之处，在学生练习中反映出来的情况也较好，具体表现

如下：

一、练习教学体现“生活化”

《数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生生活经验和已有的知识背景出发，向

他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。练习课教学同样必须从学生熟悉的生活情境

和感兴趣的事物出发，将生活中的数学问题引进课堂。一上课，先练习口算，然后就小明

爸爸在院子里围圆形花池的生活实例，引入课题，让学生体会到数学就在我们身边。在练

习题的设计上，充分利用和学生生活有关的例子，如操场的周长与面积，我们学校的花坛，

让他们利用数学知识去解决实际问题，感受到数学与生活的联系，增强对数学的理解。突

出了“让学生在生活中学数学，在生活中用数学”的理念，充分调动了学生学习的积极性

和主动性。

二、练习设计有“坡度”、有“智慧挑战”。

根据学生的认知规律与新课程标准的要求，这节课精心设计练习，做到由浅入深，有

层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。先让学生画两个圆，找出两个圆之间的关系，通

过计算进一步验证这个结论的正确性，然后设计了两个圆之间的不断移动、变化、组合的

变式练习题，发挥了同一学习素材尽可能多的功能，拓宽学生思维，引导学生运用转化的

方法解决问题，培养学生的思维能力，让学生会用数学观点和方法来认识周围的事物，并

能解答一些简单的实际问题。从课堂上看，绝大部分学生都能顺利完成圆的周长与面积的

计算以及圆环的面积，部分学生在老师的启发下，通过努力可以完成最后一题的练习，从

而使不同智力水平的学生达到智力的自我最佳发展区。

三、课堂检测，提高学生做题的积极性

一节课都是练习，学生容易疲劳，把练习题设计成测试题，有利于提高学生做题的积

极性。本节课围绕教学目标设计了一份测试题。测试题有填空、判断、计算，用卷子的形

式呈现给学生，由学生独立完成。做完后，在课堂上进行对改，对测试中出现的共性问题，

采取相应的补救措施。学生通过达标性的独立练习，进一步强化“双基”，找到自身存在

的问题，全对的同学体验了学习

圆的周长与面积教学反思2

“圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方

法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。本课时的教学设计，我个性注意遵

循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出

发学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点：

1、明确概念。

圆的面积是在圆的周长的基础上进行教学的，周长和面积是圆的两个基本概念，学生

务必明确区分。首先利用课件演示画圆，让学生直观感知，画圆留下的轨迹是条封闭的曲

线。其次，演示填充颜色，并分离，让学生给它们分别起个名字，红色封闭的曲线长度是

圆的周长，蓝色的是曲线围成的圆面，它的大小叫圆的`面积。透过比较鉴别，并结合学

生亲身体验，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，进一步理解概念的内涵，从而顺

利揭题《圆的面积》。

2、引导学生主动参与知识的构成过程。

本课时教学的重点是圆的