图式理论在大学英语阅读教学中的运用的开题报告.docxVIP

图式理论在大学英语阅读教学中的运用的开题报告

1.研究背景及意义

随着大学英语阅读教学的不断深入和发展，学者和教师们逐渐认识到图式理论在英语阅读中的重要性。图式是指人们头脑中对一般情境的期望和体验的构建方式。接受图式教育可以帮助学生更好地理解和掌握英语文本。因此，将图式理论运用到大学英语阅读教学中，有助于提高学生的阅读水平和语言素养。

2.研究目的及问题

本研究旨在探讨图式理论在大学英语阅读教学中的运用，更具体地，研究以下问题：

（1）如何理解图式理论，以及其在英语阅读教学中的实际应用？

（2）运用图式理论对学生的阅读理解和学习成绩是否有积极的效果？

（3）应如何运用图式理论进行大学英语阅读教学？

3.研究方法

本研究采用文献综述和实践研究相结合的方法，通过对相关文献的阅读和对大学英语阅读实践的观察和分析，来探讨图式理论在大学英语阅读教学中的运用。

4.研究内容

本研究将首先阐述图式理论的基本概念和理论体系，并探讨其在英语阅读教学中的实际应用。然后将回顾已有的相关研究，分析其研究结果和结论，以此为基础，探讨图式理论在大学英语阅读教学中的实际运用效果。最后，将根据理论和实践的结论，提出如何运用图式理论进行大学英语阅读教学的建议和策略。

5.研究预期成果

本研究预期结论如下：

（1）图式理论对大学英语阅读教学有一定的指导意义，可以促进学生的阅读理解能力和学习成效。

（2）在大学英语阅读教学中，应根据学生的特点和能力，灵活运用图式理论，采用多种教学方法和策略，达到理论和实践相结合的教学效果。

（3）本研究的成果可以为大学英语阅读教学提供一定的指导和帮助，也有望为图式理论在教育领域的发展和应用提供新的启示和思路。