基于DIS的高中物理教学的实践与探索的开题报告.docxVIP

基于DIS的高中物理教学的实践与探索的开题报告

一、选题背景：

物理是自然科学的重要学科之一，高中物理教学作为学生接触物理学的第一步，对于学生的科学素养和创新能力的培养至关重要。然而，传统的物理教学方法往往以教师为主导，注重知识的灌输和简单的实验操作，忽视了学生的主体地位和实践能力的培养。由于物理学科的抽象和复杂性，学生常常难以理解物理现象和模型，教学效果也不理想。

近年来，随着信息技术的发展和心理学研究的深入，越来越多的学者和教育工作者开始关注基于问题的学习和探究式学习。这种学习方式强调学生参与教学过程，通过解决实际问题和任务完成自主学习。教学过程中，教师担任指导者的角色，引导学生积极参与。这种新型的学习方式与话题学习、深度学习都息息相关。

目前，科学课程标准（2011年版）中提出，要培养学生掌握调查和实验的基本方法，形成科学认识和科学思维，这与探究式学习的理念相吻合。近年来，DIS（Discovery-basedInstructionalStrategy）已成为探究式学习的重要策略之一，它强调学习者在解决问题的过程中构建新知识，通过创造性思考增强学生深度学习和知识转化的能力。在此背景下，本文旨在探讨如何运用DIS策略来实践高中物理教学。

二、研究内容：

本研究通过分析DIS策略的基本理念和实践特点，探讨DIS在高中物理教学中的应用。具体包括以下几个方面：

1、DIS策略介绍：介绍DIS策略的理念、基本原理和实践特点，归纳DIS和传统教学方法的区别和优劣势。

2、DIS策略在高中物理教学中的应用：针对高中物理学科的基本要求和学生的认知特点，结合教学资源和实际情况，以案例为例，探讨如何应用DIS策略来设计高中物理课程和实验，如何引导学生主动探究和解决问题，如何评价学生的学习成果和改进教学过程。

3、DIS策略的效果评价：通过教师观察、学生调查和实验数据分析等多种手段，对应用DIS策略的高中物理教学进行效果评价，总结经验和体会。

三、研究目的：

1、探讨基于DIS策略的高中物理教学模式，以培养学生的实践和创新能力，提高学生的学习效果和兴趣；

2、对高中物理教学提出新的教学思路和方法，提高教师教学质量和效果；

3、为高中物理教学的改进和创新提供理论和实践基础，促进教育教学改革和发展。

四、研究方法：

本研究将通过实践探索和案例研究相结合的方式进行。具体包括在高中物理课程的设计、实验操作和学生学习活动中应用DIS策略，采用多种数据收集、分析和解释的方法，包括教师教学反馈、学生问卷调查、实验操作记录和学生成绩等，全面了解DIS策略在高中物理教学中的应用、效果和挑战，进而对教学改进和教育教学研究提供实践和理论支持。

五、研究意义：

本研究将有助于理解探究式学习和DIS策略的基本理念和实践特点，为高中物理教学的改进和创新提供新思路和方法。本研究有助于促进高中物理课程的改革和发展，提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的实践和创新能力。本研究对于教师教学方法的改进和提高，对于推动科学教育的发展，都具有重要的现实意义。