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《东方之珠》教学设计

教学目标

情感目标：听赏作品《东方之珠》，体会歌曲情感。

过程目标：通过听赏与教唱，感受音乐的旋律美和情感美。

知识技能目标：学习歌曲谱面知识，了解三连音及其特点；正确的演唱歌曲《东方之珠》。

重点难点

重点在于正确的理解歌曲以及歌曲的听赏与教唱；难点在于常准旋律中的三连音节奏及八度音程的大跳。

教学过程

导入新课

视频欣赏。

首先请大家欣赏一段关于祖国经济特区——香港的视频

（视频播放）

介绍香港，引入课题。

刚才在视频中，我们看到了香港的车水马龙，感受到了香港的繁荣，看到了迷人的夜色，感受到了香港的美丽。香港是我国的经济特区，他还是世界的金融中心，那里是美食天堂也是购物天堂，大凡去过香港的人，都会喜欢上那里，把那里称为“东方之珠”，所以东方之珠就是香港的雅称。今天我们要听赏和教唱的歌曲就是《东方之珠》。

学习新课

简介歌曲（歌曲创作背景）

《东方之珠》的版本比较多，很多音乐人都以此为题创作过音乐作品，我们将要学习的是流传最广的一首，它是台湾音乐人罗大佑在1991年创作的，这个时间背景非常重要，我们都知道香港是1997年回归的，也就是说，歌曲创作的时候香港还未回归祖国，这一点对理解歌曲内涵非常的关键。那么当时作者创作这首作品的时候到底想要表达什么样的一种情绪情感呢？请大家看到大屏幕，《东方之珠》以含蓄而富于诗意的音乐语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；表现了人们对香港的无限眷恋之情和渴望香港早日回归、为香港前途担忧的情感。

歌曲在结构上分为两个部分，歌曲的第一部分旋律比较平稳。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续，主要表达了对香港的热爱与眷恋之情。歌曲的第二部分色彩产生鲜明的变化，旋律起伏较大，通过旋律的跳进上行和密集的三连音节奏掀起了歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情和忧虑香港前途的情感。

初次听赏作品《东方之珠》，体会歌曲情感

对歌曲有了一定的了解之后，我们一起来听赏一下罗大佑本人演绎的这首作品。

（视频播放）

通过听赏，我们感受到了罗大佑对香港的热爱与眷恋之情，同时也感受到了他声音中的一丝哀伤之情，这种忧伤之情正是源于对香港前途的担忧。

歌曲的教唱

下面我们开始来学唱这首歌曲。首先请大家找到谱面上的反复记号，我们来认识一下他们，下面，我来完整的演唱歌曲，请大家看到歌曲谱面，注意弄明白歌曲的段落反复。

（师范唱歌曲，教唱歌曲）

难点教唱（三连音及大跳练习）

下面我们把歌曲中难唱的乐句单独的抽出来练习一下。

（三连音乐句练唱）

跟唱歌曲

请大家跟我一起完整的演唱一下歌曲。

巩固拓展

再次听赏作品《东方之珠》

下面，带着对歌曲的理解，我们再次听赏作品《东方之珠》，听赏的同时大家可以轻声跟着哼唱

卡拉OK

最后我们一起随着伴奏把歌曲完整的演绎一遍

（演唱）

你们的情绪情感把我的非常好，唱的非常棒，为你们点赞。

作业布置

课后对比听赏其他版本的东方之珠（郑国江词，顾嘉辉曲）

今天的课就上到这里，请大家课后对比听赏一下另一个版本的《东方之珠》，词曲作者分别是郑国江，顾嘉辉。

好！谢谢大家！下课！