家教、补习学生分析及针对方法.docVIP

心理疏导：

成长苦恼型

孩子由于青春期心理及性格原因，在加之家庭教育方式，和父母逆反心严重，影响了孩子身心成长以及家庭气氛，怎么办？

为什么成长苦恼？

1、父母关注学生不够，聚少离多，对学习不太重视。

2、和孩子缺少沟通，针芒相对青春期孩子。

3、学习成绩不好，缺少目标和成就感，在学校度日如年。

提示：

针对成长苦恼的学生，辅导中需要注意以下几点：

1、先缓解学生目前的情绪。

2、可以以孩子感兴趣的话题拉近关系。

3、这类孩子喜欢温柔型的老师。

学员姓名：孙同学辅导课目：全科

学员辅导前分析

该学生之前就读35中，上了高一前半年，因为学习压力比拟大，有点厌学。因为家庭都是高知，对孩子的教育爸爸有爸爸的看法，妈妈有妈妈的看法，两人很难达成一致，所以在孩子厌学的时候没有给予正确的引导，导致孩子不想上学就在家里待着，一待就是近两年。因为在家里的时间过长，孩子的沟通也出现问题，和人说话不敢正视对方的眼睛，严重信心缺乏。

老师制定培养规划

前期主要侧重心理疏导，慢慢给学生励志，树立目标。给学生把每天日常的作息全部列出来，多关心他，让他感觉到这里的每个老师都很重视她，多鼓励，让他慢慢的有自信。

辅导效果

老师帮助学员梳理高一、二的知识点，查缺补漏，扎实根底，多做模拟试题，上课时先做各科的检测试卷。其中的题目还是以学生薄弱局部为主，慢慢增加难度，并给予相应的解题方法，激发学生的学习主动性，最后终于如愿以偿考取了哈尔滨理工大学。

紧张焦虑型

孩子性格比拟内向，平时学习也很努力，但是一到考试就紧张害怕，下笔做题就错，成绩一直不见提高，怎么办？

为什么紧张焦虑？

1、学生信心缺乏，被动学习，对学过的知识掌握不扎实。

2、学生对待学习不重视，平时不学习，临时抱佛脚。

3、根底不牢固，简单题也手生不会做。

提示：

针对紧张焦虑的学生，辅导中需要注意以下几点：

1、帮助孩子找到目标和差距，给孩子信心。

2、安排心理疏导，淡化考试影响。

3、重视解题方法讲授，提高成绩，找回自信，解除紧张。

辅导案例

学员姓名：李同学辅导课目：物理

学员辅导前分析

学生女孩，性格偏内向，期中考试有下滑的现象，一直没找到原因，所以一直无法突破。对于学习孩子有学好的愿望但无从下手，现在缺少信心，一说考试就紧张，家长对孩子的学习非常关心，一直给孩子寻找辅导，却效果不明显非常着急，所以选择了来杨，对杨抱很大的希望。

老师制定培养规划

在学科整体根底知识方面查漏补缺，帮助孩子建立错题诊断方法，快速有效地解决学科的漏洞，在成绩上逐步呈现提高，帮孩子建立信心。学生的成绩有所提高后，带动良好的学习习惯和学科学习方法的培养。授课老师有针对性的留一些作业来培养孩子的预习，复习的好习惯。以孩子的优势学科来带动学生的弱势学科，从而训练学生的发散思维，做到同类学科的学习方法和思维上的迁移，通过成绩的提高，让学生缓解由学习带来的焦虑。

辅导效果

入学成绩：45分提升后成绩：85分

老师帮助学生建立错题本，帮助学生标准预习复习，让学生掌控学习节奏，定时定量安排做题和学习，最后李同学在期末中物理成绩考了85分。其他科目也都取得了很大的进步，学生的自信心很快建立起来，对学习慢慢找到了兴趣，能够轻松对待学习。

目标缺失型

孩子一直不下功夫，从上初中开始成绩直线下降，没有什么目标和方向，也没有压力，但是对于自己的成绩也多少有些不满意，怎么办？

为什么目标缺失？

1、学生对于自己新处的环境没有一个明确的认识，家长平时比拟娇惯。

2、学生没有学习方案，得过且过。

3、不知道为何而学，视学习为负担和任务。

教师提示：

针对目标缺失的学生，辅导中需要注意以下几点：

1、帮助孩子树立目标，进行励志教育，找到适合自己的位置。

2、端正学习态度，认真对待作业和训练。

3、重视自主学习能力的提高，明确为何而学。

辅导案例

学员姓名：崔同学辅导课目：数学

学员辅导前分析

崔同学脑子比拟聪明，孩子的自信心非常缺乏，而且目标缺失，孩子本身相对懒惰，学习不踏实，没有良好的学习习惯和学习方法，个性比拟外向，现在孩子有学好的决心和愿望但无从下手，家长对孩子的学习非常关心，也想了很多方法，一直给孩子找老师却效果不明显非常着急。

老师制定培养规划

前期给孩子励志，明确学习的意义和目的，同时在学科整体根底知识方面查漏补缺，帮助孩子建立错题诊断方法，快速有效地解决学科的漏洞，在成绩上逐步呈现提高，帮孩子建立信心。学生的成绩有所提高后，带动良好的学习习惯和学科学习方法的培养。授课老师有针对性的留一些作业来培养孩子的预习，复习的好习惯。

辅导效果

入学成绩：55分提升后成绩：91分

老师帮助学生制定了学习目标，并且制定了一套长期的教学方案，及时反应，来增强孩子的紧迫感和成就感。以孩子的优势学科来带动学生的弱势学科，从而训练学生的