部编一上语文《对韵歌》公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

部编一上语文《对韵歌》公开课教案教学

设计【一等奖】

对韵歌

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过看图片、组词、生字迷宫游戏等多种形式，认

识“对、云”等7个生字，读准字音。认识“提”“撇折”“竖折”3

个基本笔画，会写“虫”“云”“山”。

（二）正确流利地朗读课文。通过老师范读、学生自由读、

男女生对读、拍手读等多种形式的趣味朗读，读出音韵节奏，

并熟读成诵。

（三）对识字产生兴趣，对韵文有喜爱之情。

二、教学准备

教学课件。

三、教学过程

（一）对子导入，激发兴趣

1.复习旧知。

（1）齐读“天地分上下，日月照今古”。（出示课文《金

木水火土》的内容）

（2）跟着老师读词语：天地、上下、日月、今古，发现

了什么？（意思相对）我们抬头看到天，低头见到地。天在上

面，地在下面。白天，太阳照耀着我们；晚上，月亮陪伴着我

们。从古到今，年年如此。（再读词）

2.引出对子和课题。

（1）在这些词中间加上一个字，就可以变成对子。

出示“天对地，上对下，日对月，今对古”，打着节拍齐读。

（2）本日，我们来学一首《对韵歌》。（齐读课题）

（二）初读课文，找生字

1.精确朗读对韵歌。

（1）听老师读，小朋友要做到：小耳朵仔细听，小眼睛

看屏幕。

（2）全班跟读。（前两遍慢读，后一遍两行两行读，突

出节拍）

（3）学生拿起书籍读。（教师提示：身直头正肩放平，

两手拿书稍倾斜）

2.指导学生圈出身字。

（1）实物投影演示生字栏，教师找到第一个生字，圈出。

（2）请一个学生找出第二个生字。

（3）看看谁的眼睛最亮，圈出别的的生字。

（4）交流展示：他圈得对吗？多圈的请擦掉，少圈的请

圈上。

（三）结合图片，识字学词

1.熟悉“云”“雨”“风”。

（1）出示云、雨、雪、风4幅图片，提问：你最喜欢哪

一幅？为什么？

（2）出示“云”“雨”“雪”“风”4个字，请学生看字与相关图

片相连。

（3）研究生字。

“云”：读词语——白云、多云、乌云、万里无云。（指名

读，开火车读）

“雨”：当天上的乌云越来越多，可能就会——下雨。（读

准音）

言语练习：请你和小雨点打个号召吧。

听，小雨点也在和你说话呢！（播放雨声，教师说句子，

学生学着说：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙！大雨，大雨，哗

哗哗，哗哗哗！）

“风”：读准后鼻音。

（4）出示“云对雨，雪对风”，请学生读一读。（指名读，

开火车读，小组对读）

2.认识“花”“鸟”“虫”。

（1）出示4幅图，请学生看看，这些图片上都画着什么。

（自由说话，引导说完整）

（2）出示：“花对树，鸟对虫”，猜猜它们对应课文中的

哪一句啊？

（3）读“花、鸟、虫”。

“花”：你喜欢什么花？为什么？

“鸟”：读准第三声。

“虫”：读准后鼻音。

（4）出示对子：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。

（齐读）

仔细想一想，为什么要这样对？能不能调换着对？（比如

“云对虫”）

引导学生发现：“云”“雨”“雪”“风”都是气候现象；“花”和

“树”都是植物，“鸟”和“虫”都是植物。

教师小结：我们的世界因为有了天气的变化，从而变得气

象万千，因为有了动物和植物，就变得生气勃勃了！（再读对

子）

（5）课中操。

对子操

师：伸伸手，生：伸伸手。

师：动动脑，生：动动脑。

师生：我们来做对子操。

师：我说天，生：我对地。

师：我说日，生：我对月。

师：我说云，生：我对雨。

师：我说雪，生：我对风。

3.理解“山清水秀”“柳绿桃红”。

（1）出示最后一句，请学生朗读。