东辽县一小一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第5课时 多一些、少一些、多得多、少得多教案.pdfVIP

第5课时多一些、少一些、多得多、少得多

教材第43页的内容。

1．通过具体情境，让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得

多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

2．引导学生独立思考，能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

3．培养学生自主探究、合作交流等学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。

重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，发展

学生的数感。

难点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性，并能用语言准确描述，

能根据文字提示选择合适的数。

教材情境图制成的课件、豆子、杯子。

师：今天老师来和你们玩个装豆子的游戏，分别往两个杯子里装豆子。请听清楚要

求：

1．第二个杯子里的豆子要比第一个杯子里的豆子多一些，应该怎样装？

2．再装第三个杯子，要比第一个杯子里豆子少得多，应该怎样装？

学生按要求在小组内进行操作。

师：换一种说法说一说：第一个杯子里的豆子比第二个杯子里的怎么样？(少一些)

第一个杯子里的豆子比第三个杯子里的怎么样？(多得多)

师：大家说得都很好。这节课我们就来继续学习100以内数的比较——多一些、少一

些、多得多、少得多。(板书课题)

设计意图：通过装豆子的游戏，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习

状态，让学生在动手操作的过程中建立数感，初步在游戏中体会“多一些、少一些、多得

多、少得多”的含义。

1．教学例6。

师：请看，这里有3瓶不同颜色的球。请大家像刚才比豆子那样，把这三种颜色的球

进行比较，看能得出哪些结论。同桌之间互相说一说。

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同桌之间进行讨论。

师：说说你们讨论的结果。

生1：红球58个比黄球10个多得多。(师板书：多得多)

生2：黄球10个比红球58个少得多。(师板书：少得多)

生3：蓝球15个比黄球10个多一些。(师板书：多一些)

生4：黄球10个比蓝球15个少一些。(师板书：少一些)

2．小结。

师：你们说得很好。在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映

数量相关的程度时，就可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词来表达。

设计意图：引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察对比分析，感受数的意义，体

会数用来表达和交流的作用，建立数感。

1．完成教材第43页做一做。

(1)教师组织学生以小组为单位，根据画面中提供的信息，用“多一些、少一些、多得

多、少得多”各说一句话。

(2)学生小组内进行活动，教师巡视指导。

2．完成教材第45页练习九第4题。

(1)教师出示题目，组织学生观察画面，根据画面提供的信息选择答案。

(2)学生思考，个别汇报。

师：这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？

学生交流汇报。

多一些、少一些、多得多、少得多

蓝球比黄球多一些黄球比蓝球少一些

红球比黄球多得多黄球比红球少得多

本节课先通过实物直观地让学生观察“多一些、少一些、多得多、少得多”等数量关

系的区别，使学生在脑海里有一个初步的印象，从而培养学生的数感。然后再结合生活实

际，让学生通过多样化的练习来加深对上述词语的理解。学生很感兴趣，在学到知识的同

时也感受到了数学在生活中无处不在。

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九认识11-20各数

《数的组成、写数》教学反思

数的组成是本单元的难点，学生在理解上都存在问题。因此在教学中应该注重对数的

组成的理解和掌握。在教学中先根据小棒的组成知道数的组成，进而会在计数器上拨数，

再根据计数器上的数来写数，再说一说数的