成人教育学论文10篇：我国社区成人教育研究综述 .pdf

成人教育学10篇

内容提要：

•我国社区成人教育研究综述

•旅游管理专业校企合作心理资本的开发与管理

•实训基地专职人员职业能力提升的途径与机制

•重视学科思想方法，轻松教好地理课

•浅谈职业学校思想治工作中的情感管理

•用人单位违法用工应当承担法律责任

•基于PROOVE平台的电器质量检验服务型人才培养机制探索

•对校企合作中开展前期估的路径探讨

•浅谈PLC课堂趣味教学

•排列图与因果图在焊接技能大赛中的应用

全文共27298字

我国社区成人教育研究综述

【摘要】成人教育的化是成人教育适应发展需要的根本方向，而社区成人教育则

是这一发展趋势的具体体现和的组织形式。目前，社区成人教育的研究现状并不令人满意，

仍缺乏专门、系统、深入的研究，理论研究和实践的结合也不够紧密。今后，应以创建学习

化和构建终身教育体系为着力点，采取理性思考的研究范式，力求在社区成人教育的研究

上取得一定的突破。

关键词：社区；社区成人教育；研究；综述

开放以来，有关社区成人教育的理论研究日益深入和细致。我国研究者们从不同角

度和侧面讨论了社区成人教育的理论问题，如“社区成人教育”的概念架构和定位、社区成

人教育功能解读、社区成人教育的基本特征等，无不体现了理论创新的特点。此外，社区成

人教育的研究也延伸到了实践及学习型的各个方面。开阔的视野拓宽了社区成人教育的

研究范围，同时，也充实了社区成人教育研究的内涵，为社区成人教育地位的确立奠定了坚

实的基础。

一、研究现状

（一）社区与社区成人教育的内涵研究

社区不仅拥有一定的地理空间，同时也有一定程度的空间，换言之，社区就是区域

化的，是一定空间范围的群体。我国学者叶忠海给社区下的定义是：“社区是指由聚居

在特定的区域内，具有某种互动关系和共同的文化特质和心理归属感的人群所组成的生活

共同体。”[1]构成社区六个基本要素有人口、地域、结构、文化、心理和必要的生活

设施，也就是说，只有同时具备了一定规模数量的居民、一定的地域、相应的制度和管理机

构、特定的文化、共同的归属感和认同心理、并具有相对完善的生活服务设施，才可以称为

是一个社区。高志敏认为：“社区系人们共同生活的特定区域。这个特定区域是治、经

济、教育、科学、文化协调发展的产物，是自然、人口、环境及资源的载体，是一定生产

力与生产关系的聚合体，也是构成的有机组织单位。”[2]

社区是整体结构的基本单元，是系统的一个子系统，社区教育的内涵应与的经

济基础、治制度、文化传统有关，随着的发展而变化。从个体的角度看，社区教育体现

了终身教育、全民教育的理念，是个体自觉、自发的学习路径、方法和手段。从的角度看,

社区教育符合建设学习型、提高全民素质的新趋势。我国教育部对社区教育的定义是：“社

区教育是在一定地域范围内，充分利用各类教育资源，旨在提高社区全体成员整体素质和生

活质量，促进区域经济建设和发展的教育活动。”[3]

一般情况下，社区成人占整个社区人口3/4的比例，社区成员的主要群体是成年人，

因此，社区成人教育也就成为社区教育的重点，是社区教育的主体。何爱霞通过分析社区教

育的概念引申出：“社区成人教育是一种在社区范围内实施的，利用社区资源，依靠社区力

量，旨在提高社区成人的素质，促进社区发展的教育活动。总之，社区成人教育是针对成人

的社区教育。”[4]

（二）社区成人教育与社区发展的研究

社区发展的目标在于促进各项事业的全面进步，社区成人教育通过提高社区人员的

整体素质达到促进社区发展的目的，是社区发展建设的关键。社区成人教育与社区发展之间

存在双向的互动关系，一方面,社区成人教育对于促进社区建设与发展具有极其重要的作用。

社区成人教育可以更高效的利用社区内各种教育资源，满足社区居民各种教育需要，提高社

区居民的身体素质、心理素质、道德素质、治和文化素质。在社区的功能性、制度性和认

同性整合方面，社区成人教育也发挥了自身独特的作用。社区成人教育通过全面提升社区成

人素质、强化社区整合最终达到促进社区发展的目的。[4]另一方面，社区发展反作用于

社区成人教育的发展，是社区成人教育发展的基础。社区发展的客