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通过讲故事提高小学生成见他人立场的文明礼仪培训汇报人：XX2023-12-27

目录故事引入与背景介绍讲解文明礼仪知识角色扮演与互动体验分享感受与总结收获拓展延伸与家园共育

故事引入与背景介绍01

01富有教育意义的故事选择能够传达文明礼仪、尊重他人立场等价值观的故事。02与学生生活经验相关的故事选择与学生日常生活、学校生活等相关的故事，让学生更容易产生共鸣。03生动有趣的故事选择情节生动、人物形象鲜明的故事，吸引学生的注意力。选择合适的故事素材

01介绍故事发生的时间、地点和社会背景，帮助学生理解故事情境。02阐述主要人物的性格特点、行为举止和立场观点，引导学生关注人物间的互动和冲突。03通过描绘场景、氛围等细节，增强学生的代入感和情感体验。讲述故事背景及人物设定

01通过提问、讨论等方式，激发学生的好奇心和探究欲。02鼓励学生分享自己的类似经历或感受，与故事中的人物产生共鸣。引导学生思考故事中呈现的问题或挑战，为后续的讨论和反思奠定基础。引导学生进入故事情境02

讲解文明礼仪知识02

尊重他人01教育学生尊重每个人的权利和感受，不论年龄、性别、种族、宗教或社会地位。02礼貌用语教导学生使用“请”、“谢谢”、“对不起”等基本礼貌用语，并理解其含义和重要性。03注意形象指导学生保持整洁的仪表，包括穿着、个人卫生等方面，以展现对他人的尊重。介绍基本礼仪规范

通过故事中的角色互动，让学生意识到倾听他人观点和表达自己想法的重要性。倾听与表达尊重差异社交规则强调故事中不同角色之间的差异，教育学生尊重并理解这些差异，避免偏见和歧视。通过故事中的场景，介绍一些基本的社交规则，如不打断他人讲话、不随意触碰他人等。030201分析故事中涉及的礼仪问题

让学生模拟故事中的情境，通过角色扮演的方式体验并思考礼仪问题。情境模拟将学生分成小组，让他们讨论故事中涉及的礼仪问题，并分享自己的看法和感受。分组讨论鼓励学生提出问题，并通过回答和引导，帮助他们深入理解和掌握文明礼仪知识。提问与回答引导学生思考并讨论

角色扮演与互动体验03

分组进行角色扮演活动分组将学生们分成小组，每个小组包含不同性格和背景的学生，以便更好地模拟真实社交场景。角色分配为每个小组分配不同的角色，如主人公、家长、老师、朋友等，确保每个学生都能参与到角色扮演中来。情境设定为每个小组设定一个具体的社交场景，如学校、家庭、公共场所等，并提供相应的道具和服装，以增加角色扮演的真实感和趣味性。

注意观察学生在角色扮演过程中的言行举止，包括语言表达、身体语言、情绪管理等方面。观察要点对学生的表现进行记录和拍照，以便后续评价和反馈。记录表现制定具体的评价标准，如尊重他人、礼貌待人、善于沟通等，对学生的表现进行客观评价。评价标准观察并评价学生表现

个性化指导针对每个学生的问题，提供个性化的指导和建议，帮助他们改进自己的社交技能。问题诊断根据学生的表现，诊断出他们在社交礼仪方面存在的问题，如缺乏自信、不善于倾听、表达不清等。示范演示通过示范演示的方式，向学生展示正确的社交礼仪和沟通技巧，以便他们更好地理解和掌握。针对问题进行指导和纠正

分享感受与总结收获04

激发想象力故事中的情节和人物形象可以激发学生的想象力，让他们更好地理解他人的立场和情感。提高表达能力通过分享自己的感受，学生可以锻炼自己的口语表达能力，更好地与他人沟通交流。增强情感体验通过讲故事的方式，让学生更加深入地体验到故事中人物的情感变化，从而增强自己的情感体验能力。邀请学生分享参与活动的感受

123通过听故事和分享感受，学生可以更好地理解他人的立场和情感，从而增强自己的同理心。增强学生的同理心通过学习和实践文明礼仪知识，学生可以养成良好的行为习惯和礼仪规范，提高自己的文明礼仪素养。提高学生的文明礼仪素养文明礼仪培训不仅可以提高学生的道德素质，还可以促进学生的全面发展，包括智力、情感、社交等方面。促进学生的全面发展总结本次培训活动的成果

家庭实践01鼓励学生在家庭中实践所学的礼仪知识，如尊敬长辈、关爱家人、礼貌待人等。学校实践02鼓励学生在学校中遵守校规校纪，尊重师长和同学，礼貌待人，积极参与集体活动。社会实践03鼓励学生在社会交往中注重礼仪规范，如遵守公共秩序、尊重他人权利、关爱弱势群体等。通过实践所学的礼仪知识，学生可以更好地融入社会，成为有道德、有修养的公民。鼓励学生在日常生活中实践所学礼仪知识

拓展延伸与家园共育05

资源链接分享一些与文明礼仪相关的动画、视频或音频资源，如《弟子规》、《三字经》等传统文化经典，让孩子在轻松愉快的氛围中接受文明礼仪的熏陶。阅读材料推荐一些适合小学生阅读的文明礼仪故事书，如《孔融让梨》、《曾子避席》等，通过生动有趣的故事情节，引导孩子理解并学习文明礼仪。提供相关阅读材料和资源链接

03及时反