新人教版小学语文部编本三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿2018年12月第1版.pdfVIP

新人教版小学语文部编本三年级下册《慢

性子裁缝和急性子顾客》说课稿2018年12

月第1版

慢性子裁缝和急性子顾客说课稿

（一线教师纯手写）

各位评委、老师：

大家好，我今天说课的题目是《慢性子裁缝和急性子顾

客》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个

方面进行说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《慢性子裁缝和急性子顾客》是人教版小学语文三年级上

册第四单元

第二十五课的内容。本文本文讲述了一个精彩而幽默的故

事——急性子

顾客让慢性子裁缝做一件上衣，急性子顾客一次又一次地

要求改变衣服的

款式，而慢性子裁缝每次都爽快地答应，最后揭晓出慢性

子裁缝还没开始

裁布料。故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。

2、教学目标

根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学

生实际，按

新课标要求拟定以下教学目标：

【知识与技能】

（1）会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，

会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。

（2）分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

【过程与方法】

（1）学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故

事的过程。

（2）展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，

交流。

【情感态度价值观】

感受故事不断反转的兴趣性。

3、重点、难点分析

（1）理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

（2）分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

二、教法和学法

【说教法】

1

为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的

准绳，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的研究兴趣，并

辅以重点词语打破，图文结合，感情朗诵，读中悟情，引导学

生自主、合作、探究的方式，同时充裕调动学生的主动性、主

动性完成本课教学。

【说学法】

课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综

合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、

议一议、画一画、写一写等方法研究本课。三、教学

过程

为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，

我设计了四个教学环节：

第一环节：创设情境，激情导入

我首先与学生谈话：同学们，你会发觉我们周围的

人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急大概

很慢，倒也对糊口没有太大的影响。但是，如果一个

性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会

发生什么故事呢？进而导入今天的新课《慢性子裁缝

和急性子主顾》。这样设计的目的在于：联系学生糊

口实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的

研究。

第二环节：自主阅读、整体感知

我首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、

读通顺，借助课后生字表，读准生字词，遇到难读的句子多读

几遍。通过互帮互助方式，师生共同解决，然后让学生在朗读

过程边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。标出理

解、不理解的词句。并且标出小节号，并作读后感悟的批注。

阅读的时候思考：急性子的顾客几次来到裁缝店，每次都想做

什么呢？。最后我帮助学生归纳：正音翘舌音：“承”；后鼻音：

“箱缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读

音是“fèng”，组词为“缝隙”。这样设计的目的在于：引导学生

自读、自悟，使学生在读书中感受花钟的奥秘，体现学生的主

体地位，并在阅读中实践中让学生养成良好的读书习惯，提高

朗读能力，读写结合，从而提高理解和运用语言文字的能力。

第三环节：精读课文深入体会

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学生再读课文考虑：课文哪些地方能够体现出急性子主顾

“急”，抓住关键文句做阅读批注，体味人物性格特性。1.交换

急性子主顾的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子主顾的

急？

（1）请问徒弟，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？

夏天？春天？……

（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，

让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）

（2）顾客