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《简单的排列》教学设计
教学内容：
教材101页例1及做一做1-3题
教学目标：
1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会
数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺
序地、全面地思考问题的意识。
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
教学重点：
有序地找出简单事件的排列规律，然后进行排列。
教学难点：
能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号
清楚地表达自己的观点。
教学过程：
一、情境导入
师：我们来到数字乐园门口，发现有密码门，想要进入
数字乐园必须先破译密码。这密码是由两个数字1、2、组成
的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码？（12、21）说说你
的想法（交换法）。
师：恭喜大家破译了密码。咦，还有一把超级密码锁，
想破译它的密码吗？这个密码是由三个数字1、2、3组成的
没有重复数字一个两位数，猜一猜可能是哪个密码？（12、
13、21、23、31、32）。说说你的想法（固定十位法、固定
个位法）。像这样把一些数字按要求组合起来，以一定的顺
序、不重复、不遗漏的排列出来就是简单的排列。
师：恭喜大家成功破解了密码进入数字乐园。这节课我
们就到数字乐园玩一玩吧！
二、探究新知
1、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？
想一想，我们之前学过哪些方法？（固定十位法、固
定个位法、交换法）。
小组合作完成并展示。（1）固定十位法、（2）固定个
位法、（3）交换法.
师引导学生归纳：每个不同的数字做十位，都可以组
成3个不同的两位数，4个不为0的数字就可以4组，3×
4=12（个）
师：在这三种方法中，你最喜欢哪种方法？说说你的
理由。
2、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
学生独立完成并展示。
师：你写出多少个吗？为什么？
引导学生归纳：十位上不能是0，所以就只能写3组，
3×3=9（个）
3、分析比较：都是用4个数字组成没有重复数字的两
位数，为什么结果不同呢？
三、巩固练习
师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你
能用咱们今天所学的知识解决这道题吗？（生独立完成，学
生汇报并展示结果）。
用4、6、8、9组成没有重复数字的个位是双数的两位数。
（①理解双数②哪些数字写在个位上③你选哪种方法最
好？）
生汇报展示。
四、课堂小结
师：我们今天在进行数字搭配时都遇到了哪些问题？应
该怎样搭配呢？
生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。
师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部
的搭配结果。
教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规
律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的
搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到
和解决这些数学问题的规律
作业设计：教材101页做一做1-3题
板书设计：
简单的排列问题
不重复不遗漏
有序排列
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