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课时教学设计

课题27、漏

第（2）课时授课时间

教学1、理解课文内容，感受其有趣性。

目标2、能借助示意图复述故事。

教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。

重难点

教学难点：借助示意图复述故事。

教学过程二次备课

一、回顾内容，再读故事

1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以

用引号引起来。

3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆

一下，这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖

驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。

老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。

老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。

它们听见赶紧（），一直到了（）。

贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！

驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！

【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，

为后面的复述故事做准备。】

二、理清层次，梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都

能把主要内容补全，真是太会读书啦！

1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人

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老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲

讲？（生讲）

文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、

白胸脯的小胖驴。

师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚

子圆圆的）

师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个

好价钱……

【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎

欲滴。】

2.学习3-5段，“偷”。

所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）

它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎

的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）

就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。

文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，

管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）

贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’

比我还厉害？（师范读）

老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫非

‘漏’比我还厉害？（师范读）

我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老

师来当旁白。

你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，

什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的

“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

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【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和

贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。】

3.学习6-12段，“逃”

他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎

么逃的？（两生讲）

文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠

得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）

而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这

个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，

它们跑过……跳过……穿过……

它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图