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课文《火烧云》第二课时教学设计

1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形

状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

2、学习作者观察和积累材料的方法。

3、有感情的朗读课文，熟读成诵。

1、评点中了解火烧云的特点。

2、了解作者观察事物和积累材料的方法。

多媒体课件。

1、回忆导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射

成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得

神奇、美丽呢?

结合学生的答复，板书：

颜色、形状

2、指名学生读书，师生评点。

3、过渡。

1、自由朗读第二段：

想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?

2、讨论，交流：

生评：颜色多：“红通通、金灿灿……”

师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

生评：颜色多：“说也说不出来”“见也没见过”。

师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

生评：颜色变化快：“一会儿……一会儿……一会儿……一会

儿……”

师点：引导学生体会两个的不同含义。

屏显以下文字：

⑴一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会

儿半灰半百合色。

⑵有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半

百合色。

生评：形状多：“马、狗、狮子”。

生评：形状变化快：“一会儿、眨眼间、跑着跑着……”

师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想

象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引

导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

3、小结：

火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来

概括?

引导学生说出：

五光十色、瞬息万变。

1、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去

了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。

(余兴未尽)

2、是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间

的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来?

引导学生概括出写作方法：

仔细观察，发挥想象，注意积累。

3、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的

一段，用最饱满的感情读一读。

4、齐读。

(屏显动画，音乐伴奏。)

1、同学们，学完《火烧云》，你最想干什么?

(看火烧云)

老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。

(屏显动画)

2、在观察的根底上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把

看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。