四年级数学上册教案 认数第一课时.docxVIP

认数第一课时

教学目标：

知识与技能：

让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

过程与方法：

让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

情感态度价值观：

组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力以及观察、表述、概括的能力。

教学重难点：

重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学准备：计数器，课前收集含有大数目的信息。

教 师 活 动 学 生 活 动

谈话导入 谈话：我们江都地处长江三角中心地带，因“江淮

揭示课题 之水都汇于此”而得名。现有总面积一千三百三十 独立写出自己会写的数

二平方公里，人口一百零七万，耕地一百零八万亩。1332 5000 1070000??

江都还是著名的花木之乡。

（出示信息：江都市曹王林园场建场于1959年，是江苏省培花育苗重点场园，扬州市花木龙头企业，培花育苗历史悠久，花木生产面积五千亩，年产各类苗木一千万株还多，盆花盆景一百五十万盆，年花木销售收入二千五百万元）

问：你能将信息中的哪些数写出来？

交流所写的数

集体交流观察板演题

（大数目可能有学生会写）

几千万、千百万学生可能会写

这里的1332和5000是以前学过的，那么其他的数 它是一个四位数；它的最高位是

写的对不对呢？后面请大家来判断。（板书：1332）千位；它由1个千，3个百，3个

看到这个数，你想到了什么？

（根据学生的回答，板书个级的数位顺序表）

十和2个一组成；也可以说是由

1332个一组成??

自主探索 （出示计数器）以前我们已经知道：十个一百是一学习新知 千，十个一千是一万。（板书：万）如果一万一万的

往下数，你会数吗？（演示与操作结合）

边拨珠边一万一万的数：一万、二万、三万、四万??九万、十万

认识十万

万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）

十万位上两颗珠子表示多少？六十万怎样表示？

表示10个一万10个一万是十万拨珠交流

认识百

如果十万位上有10颗珠子，表示多少？（一百万）思考交流（可能有学生会说出：

万

认识千万

一百万在计数器上怎样拨珠表示？

（百万位上拨一颗珠，其他没有）一起结合拨珠，一百万一百万的数九百万后面是是多少呢？（一千万）

拨珠数数练习（“想想做做”第1题）

10个十万是一百万）

十万十万的数，交流拨珠体会数数一百万，二百场??九百万10个一百万是一千万，

边拨珠边数数

一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万；

十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万 一百九十九万后面是“二百万”

适当进行提示 并组织评议

认识数 我们现在又学习了哪些计数单位？

位顺序表 相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？你能接着以前的数位顺序表，继续写吗？

九百九十万后面是“一千万”千万、百万、十万

10 排序

尝试练习 交流

万位左边依次是什么数位？（还有更大的数??） 千万位、百万位、十万位、万位

介绍个级 万级 （还有更大的数级??）

个级上的数表示多少个一，万级上的数呢？你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？

万级上的数表示多少个万交流

了解整万数的含义

出示刚才信息中比较大的数：一百零七万 一百零八万 一千万 一百五十万 二千五百万能对照计数器写出这些数吗？

在计数器上拨出并说出组成如：107个万 150个万??试着写数，并交流写数注意点

怎么写的？（理解：先写万级的数，再写个级的0）互相检查写数读数

出示书中的2003年信息，提出要求出示书中习题

巩固运用 “想想做做”第2题

深化新知 出示图片 巡视 注意提示

拨数、说组成、写数、读数交流独立填写 同桌交流

独立思考 写数 读数互相交流

“想想做做”第3

“想想做做”第3题

自由练读 同桌交流

比较

出示六组数，指名读数

感悟：万级与个级读法相似，只

每一组左右两个数在读法上有什么不同？

要在万级数的后面读出“万”字

“想想做做”第4题（渗透相关教育）

读数 交流

出示图片（我们学校的面积大约是：15000平方米）结合学校面积感受

“想想做做”第5题

独立思考

出示图片 组织交流：写数时是怎样思考的？

练习写数

交流

全课总结 课前大家也收集了一些大数目的数，现在能把它们 读数

课外延伸 正确地读出来吗？（出示课前学生收集的信息）

交流

还有一些更大的数