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生成性教学：从教学方法到教学哲学——生成性教学观的探询的开题报告
一、研究背景和意义
生成性教学作为一种创新的教学理念和方法，旨在发掘学生的潜能和主动性，引发学生自主思考与发现，实现教学的有效性和生动性。目前，随着教育改革的不断深入和教学方法的不断更新，越来越多的教育工作者开始倡导生成性教学，认为其具有很大的潜能和广阔的应用空间。然而，在实际教学实践中，还存在着一些问题和瓶颈，如如何在课程设计中体现生成性教学思想、如何引导学生自主学习和探究、如何评价和监控学生学习过程等。因此，明确生成性教学的理念和实现方式，探索其教学哲学和方法论，具有重要的研究意义和实践价值。
二、研究目标和研究内容
本研究旨在探究生成性教学的哲学观和教学方法，研究目标包括：
1.分析生成性教学的理念和特征，探讨其背后的教学哲学和教育学原理；
2.总结生成性教学的教学模式和方法，深入研究如何在课程设计中贯彻生成性教学的理念，并探究如何指导学生进行自主学习和探究，促进学生的主动性和创造性；
3.分析生成性教学的评价方式和监控机制，研究如何对学生的自主学习和探究过程进行有效的监控和评价。
研究内容包括：
1.生成性教学的定义和理念，其背后的教育学原理和教学哲学；
2.生成性教学的教学模式和方法，如何在课程设计中体现教学理念，如何引导学生进行自主学习和探究；
3.生成性教学的评价方式和监控机制，如何对学生的自主学习和探究过程进行评价和监控。
三、研究方法和思路
本研究采取文献研究法和调查研究法相结合的研究方法。
1.文献研究法
通过对相关文献的查阅和整理，了解生成性教学的历史和发展进程，探究其理念和方法的由来和演变，总结其优点和不足，为后续的调查研究打下基础。
2.调查研究法
采用问卷调查法和访谈法结合的方式，对于生成性教学的实践情况、应用场景和推广情况进行调查，了解教育工作者和学生对于生成性教学的认识和实践情况，以及他们对于未来发展的期望和建议。
四、研究预期结果
1.探索生成性教学的教育学原理和思想体系，明确其理念和特征。
2.总结生成性教学的教学方法和技巧，研究如何在课程设计中体现其教学理念，并为教育工作者提供实践指导和借鉴。
3.建立成果评价体系和监控机制，为生成性教学的推广和实施提供科学的支持和保障。
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