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特殊儿童绘本教学情境化策略研究

一、特殊儿童绘本教学的特点

特殊儿童包括智障儿童、自闭症儿童、视障儿童、听障儿童等，他们在认知、语言、社交等方面存在着明显的障碍。在进行绘本教学时，需要考虑到特殊儿童的特点，选择适合他们认知水平和兴趣爱好的绘本，同时采用情境化的教学策略，提供有针对性的辅助工具和教学环境。

二、情境化教学策略在特殊儿童绘本教学中的应用

1.创设情境化的教学环境

特殊儿童对教学环境的要求较高，需要一个可以让他们专注并感兴趣的环境。在绘本教学中，可以通过布置教室、使用情境化的教学道具和辅助工具，营造一个生动有趣的学习氛围。比如在讲解绘本内容时，可以借助相关的道具或角色扮演的方式，让特殊儿童更容易理解和接受。

2.提供真实的情境

为了让特殊儿童更好地理解绘本内容，可以提供真实的情境，让他们亲身体验。在讲解关于动物的绘本时，可以带领特殊儿童去动物园，观察真实的动物，加深他们的印象和理解。通过提供真实的情境，可以让特殊儿童更好地理解并融入到绘本故事中去。

3.运用多感官教学

特殊儿童在感知和认知方面存在着明显的障碍，因此需要通过多种感官来进行教学。在绘本教学中，可以通过让特殊儿童触摸、闻、听、看等方式，来感知和理解绘本内容。在教学绘本《三只小猪》时，可以准备一些维持和纸板，让特殊儿童亲自动手制作小猪的房子，通过亲身体验来学习绘本内容。

4.个性化教学

特殊儿童的能力和兴趣存在着很大的差异，因此在绘本教学中需要进行个性化的教学。教师可以根据每个特殊儿童的具体情况，制定相应的教学计划和教学材料，针对性地进行教学。对于视障儿童可以采用盲文绘本，对于听障儿童可以使用手语等方式，提供有针对性的教学。

5.结合实际生活

特殊儿童在学习过程中需要将所学内容与实际生活结合起来，才能更好地理解和记忆。在绘本教学中，可以通过让特殊儿童亲身参与生活中的活动，如购物、做饭、打扫卫生等，来让他们将绘本中的内容与实际生活联系起来。通过结合实际生活，可以让特殊儿童更好地理解和应用所学内容。

采用情境化教学策略进行特殊儿童绘本教学，可以有效地提高其学习效果。情境化教学可以提供一个生动有趣的学习环境，吸引特殊儿童的注意力，增强其学习的积极性和主动性。情境化教学可以让特殊儿童更好地理解和记忆所学内容，提高其学习的深度和广度。情境化教学可以促进特殊儿童在认知、语言、社交等方面的全面发展，提高其综合素质和能力。情境化教学可以增强特殊儿童与绘本内容的情感联系，促进其情感体验和情感认知的发展。

通过情境化的教学策略，可以让特殊儿童更好地理解和接受绘本内容，提高其学习的效果和质量。在特殊儿童的教育实践中，需要重视情境化教学策略在绘本教学中的应用，不断探索和总结适合特殊儿童的情境化教学模式和方法，为特殊儿童的学习提供更多的支持和帮助。