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部编版三年级下册语文第24课《火烧云》教学设计

《火烧云》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等

13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。

2.借助相关语句了解火烧云颜色变化多且快的特点。

3.正确流利有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

【教学重点】

借助相关语句了解火烧云颜色变化多而快的特点。

【教学难点】

借助相关语句了解火烧云颜色变化多而快的特点。

【教学过程】

一、课程导入

1.谈话激趣：同学们，你们看见过火烧云吗？

预设：见过。

2.引导：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴”，我们一起来欣赏一组火

烧云的图片。看完后，火烧云给你留下了怎样的印象？

预设：美丽、奇特。

教师点拨：火烧云是指日出或日落时出现的赤色云霞，是大气变化的

现象之一。

3.引出课题：这节课，我们就一起学习课文《火烧云》，去领略大自然

的壮美。让我们一起来读一读课题吧！（板书：火烧云）

设计意图：结合生活经验调动学生的兴趣，通过欣赏直观的火烧云图

片让学生对火烧云有初步认识，同时创设课堂情境，为课堂教学烘托氛围，

让学生仿佛身临其境。

二、整体感知

1.自读任务

教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.随文识字

随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。

紫檀（tán）色喂（wèi）猪笑盈（yíng）盈红彤（tóng）彤跪

（guì）着

庙（miào）门一模（mú）一样镇（zhèn）静恍（huǎng）恍惚

（hū）惚

揉（róu）眼

3.集中识字

组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

wèiyíngtóngguìmiàomúzhènróu

喂盈彤跪庙模镇揉

预设：

（1）我是通过组词“喂养”来记住“喂”字的。

（2）“盈”是后鼻音，我是通过组词“笑盈盈”来理解“盈”字的。

（3）“彤”是后鼻音，表示红色。

（4）我是通过做动作“下跪”来理解“跪”字的。

（5）我是通过组词“庙门”来理解和记忆“庙”字的。

（6）“模”是多音字，读“mú”时，组词“一模一样”，读“mó”

时，组词“模型”。

（7）我是通过组词“镇静”来记住“镇”字的。

（8）我是通过做动作“揉眼”来理解“揉”字的。

4.理清思路

（1）快速浏览课文，圈出表示描写顺序的词语，思考：课文是按什么

顺序写的？

预设：上来了、变化极多、下去了。时间顺序。（板书：上来变化下

去）

（2）划分段落，梳理大意。

预设：第1自然段讲火烧云上来了；第2至6自然段讲火烧云变化极

多；第7自然段讲火烧云下去了。

设计意图：《火烧云》一课条理清晰，在初读课文后，梳理生字词，

然后带着学生理清课文思路，发现课文的写作顺序，帮助学生构建框架，

为课文学习打下基础。

三、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

默读课文第1至3自然段，思考：写了火烧云的哪些特点？你是从哪

些语句了解到的？

2.探究过程

（1）自由默读课文第1至3自然段，圈画描写火烧云的词句，批注阅

读感受。

（2）小组内讨论描写火烧云的词句，体会火烧云的特点。

（3）小组内品读表示颜色的词语，拓展积累