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小班美术水果串教案

小班美术水果串教案1

●设计思路：

我班幼儿在开展叙事性整合课程《秋天的水果》主题活动时，喜爱操作水果卡片，在认识了很多水果的同时，幼儿对数学操作活动产生了初步的爱好。我通过观测发觉，幼儿会进行无意识的分类操作，并尝试给卡片无规律的排序，结合小班幼儿对数的认识和感受，我特设计了“水果串串屋”仿生活情境活动，通过情境教学法、操作法、观测法等，设置多层次活动，引导幼儿从仿照到自排，让他们在将物品按特征有规律地进行排序。目的是让幼儿在主动、开心的游戏活动中，进一步培育幼儿对数学的爱好，并学习观测、操作，自然习得按简约规律排序的方法。感受数学与生活的亲密联系，体验参加数学活动的乐趣。

●活动目标：

1.初步感知序列关系，能将物体按规律进行排序，并简要表达出自己的排序方式。

2.在动手操作中培育幼儿良好的操作习惯和卫生习惯，提高观测力、判断力、探究技能及合作意识。

3.感受排序活动的乐趣，初步体验序列关系在生活中的运用。

4.能与同伴合作，并尝试记录结果。

5.提高数数的爱好和积极思维的技能。

●活动预备：

1.各种不同的水果图片假设干;未排列完的、按规律的图形操作卡进行排序。

2.苹果、橘子、香蕉等水果切成块、瓣、片、等外形;竹签、盘子、擦手毛巾假设干，一次性消毒手套幼儿人手一双。

3.援助幼儿积累有关“水果串”的阅历，并创设“水果串串屋”生活场景。

●活动过程：

一、游戏导入，激发爱好师：今日，我们欢迎水果宝宝来和我们玩游戏。

老师请幼儿自由操作水果卡片，摆一摆，排一排，并说说自己是怎样和卡片玩游戏的?老师巡回观测，培育幼儿对物体的观测和操作技能。

二、自由探究，尝试排序1、个别幼儿沟通介绍自己的操作阅历老师引导语：哪位小伙伴情愿说说自己是怎样给水果卡片排队的?

你是用什么方法排的?

老师小结：他是按简约的排列规律进行排序的。

(2)幼儿自由探究排序的方法老师引导语：小伙伴，你们想不想也来试着给水果卡片排排队?

幼儿进行排序操作，练习按简约的规律进行两种以上的排序，老师个别指导。

3.幼儿自制水果串。在实物操作中巩固学习按规律进行排序。(提供苹果丁、多瓣橘子已分好的、香蕉片等多种水果实物。)老师：“小伙伴，你们吃过糖葫芦、羊肉串吗?你们见过什么好吃的水果串呢?”

幼儿自由表述。

师：“朱老师今日刚开了一家小吃店，名叫‘水果串串屋’。你发觉我的店里都卖些什么样的水果?”

引导幼儿观测、与同伴沟通，然后简要说出排列是有规律的。

师：“瞧!水果串串屋的生意可好了，刚开张就卖得只剩下两串了。你们先看看这两串水果串是怎么做的?(老师逐一讲解)说一说它们的排列有什么规律?”

引导幼儿说出：一串是按颜色特征、另一串是按外形特征有规律地进行排序的。

三、自由操作提升阅历1、老师提出操作要求①制作水果串之前先洗手，并戴上一次性消毒手套，制作过程中留意竹签的安全运用，避开伤到自己和同伴。

②串出的水果都要按颜色或外形的规律排列，假如涌现无序，须重新串。每人按颜色和外形规律分别制作两串。也可以更多。

③制作水果串时可以自己做也可以和同伴一起做，要留意竹签的安全运用。

④做好后对同伴说一说自己做的水果串的排列规律。

2、幼儿操作“水果串”，按不同特征有规律地进行排序。

①按颜色特征有规律地进行排序。

出示按两种颜色不同但外形、大小一样的“水果串”，请幼儿观测、并尝试说出它们的排列规律，然后仿照往下串。

②按外形特征有规律地进行排序。

③提供多种颜色、外形水果，让幼儿自选，在桌面上分别依据颜色或外形特征有规律地进行排序。

④有肯定难度的操作要求(注：该部分是技能较强的.幼儿)：在选择实物水果时按外形、颜色两种特征有规律地进行两个以上的排序。

3、老师巡回指导。留意观测幼儿是如何排列的，对个别幼儿进行指导。

四、活动评价

1、与同伴相互展示自制水果串，沟通制作中的体会排序师：“你做了哪些水果串，你用哪几种水果来串的?它们是根据什么顺次排列的?”“你最喜爱哪串水果串?是谁做的?他用了什么好方法?”

2、老师小结：按肯定方法排序的水果串很特别。

五、延伸活动开展水果串共享会，让幼儿在品尝自制水果串中开心结束活动。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了