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基础模块Unit9《GettingAround》

参赛教师：李靖靖(大连市轻工业学校)

一、学情分析

我所授课的班级是数控专业二年级学生。具体分析及解决办法列表如下:

学生特点

应对方案

喜欢视听的学习方式喜欢多维体验多于单一感知

米用任务驱动，模拟1青景

让学生们在视、听、说、做中学习知识、掌握技能

整体英语基础比较薄弱个体水平参差不齐

采用差异教学策略，同质分组、异质合作

对于英语学习兴趣不高课堂上注意力集中的时间较短

利用多种灵活的教学策略进行调控

二、教材分析

1、教学内容

使用的是外研社的中等职业学校英语教材基础模块第一册，本书在学习内容的设置上贴近学生生活，符合职业需求，听说读写的教学活动设计灵活多样，语言地道实用。

本课选自本书的第六单元，课题是GettingAroundn课型是Lead-inandspeaking.内容涉及的是学生们日常生活

中必须掌握的关于指路、问路的基本用语。

2、教学重点、难点

HowcanIgetto---Istherea???near/aroundhereItsnear/farfromhere.

HowcanIgetto---

Istherea???near/aroundhere

Itsnear/farfromhere.

Couldyoushowmethewayto…Wearelookingfor???答句：Its+介词+参照物.

Youmaytake+交通工具/getthereby+交通工具

Youcantmissit. Sorry,Idon,tknow.

难点：能结合具体的生活场景，准确地使用所学句型进行真实的会话。

3、教学目标

(1)知识及能力目标：

基础层：能识别基础的地点名称，听懂问路的问题，自主提问。使用简单的指路问路的句型进行会话。

提高层：能使用多种方式进行问路和指路的语句，在学习资料的辅助下能够自主的组织问路指路的会话，提高自己的学习能力，改善自己的学习方法

(2)过程及方法目标：

①通过开展小组讨论及探究，培养有效搜集信息、判断信息、整理信息及应用信息的方法。

②通过开展自评、生评、师评等多元评价，形成正确认识及评价自我及他人。

(3)情感、态度价值观目标：

①培养英语学习兴趣，获取正确学习方法。

②能够运用本课学习的知识向外籍人士对家乡大连的美丽风景进行位置上的介绍。主动的用英语沟通，热爱生活，陶冶

情操,

特别注释：

在本节课的教学设计中，对于原教材的教学材料进行了新的编辑和运用。

首先，将本节课的学习内容设定为对于指路问路用语的再学习和强化运用。将课本的听力部分和提高部分进行了组合。在听力部分中出现的生词放在课件中的freetalk部分进行解决和运用，让学生们不仅听懂，而且能说。

其次，课本听力部分的指路问路的用语，在本节课中体现在任务教学的部分，让学生们主动回忆曾经学过的用句，也在这一过程中学习新的用句。

再者，结合课本中forbetterperformance的部分，设计本节课的听力和口语训练，使得学生们在做动态练习的同时,比较立体的感受问路指路语境中需要使用的表达方式。

最后，将课本中段落的听力和阅读，写作和技巧练习分别进行组合，设置后几节课的学习内容和方式。

三、教学方法

.教法设计：根据学生的VAK学习类型，使用任务驱动教学法和情境教学法。

.学法指导：学生合作学习、探究学习一一在做中学。

.教学策略：短篇动画、创设情境、头脑风暴、游戏竞赛、分层教学、团队合作、评价活动，自我检测，“开放型”作业四、教学方法

SeptOne:Lead-in 短篇动画,弓I入课题

Todayweregoingtolearnanewunit.Butbeforethat,Ivegotashortstory.Letsseeit.(Playthe

PPT)

设计意图：以短篇动画的形式对学生进行视听输入，提高本课内容的吸引力，有效激发学生学习兴趣。

效果预测：学生跟着故事进入设定情境，开始思考引入的情节和问题。

SeptTwo:TasksAssignment 创设情境，任务驱动

GetAroundCampus

Lookatthepictureofcampus.Knowaboutthebuildingsandotherplaces.Payattentiontothepositionofthem.Trytousethingsinyourenvelopetofinishthetask.

设计意图：设置情境，新入