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低年级体育人本生态不可或缺

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TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：低年级体育人本生态不可或缺 1

一、理念：一种更加注重兴趣激发的选择 1

二、课堂：一种更加注重个性多元的走向 2

三、评价：一种更加注重情感熏陶的激励 3

文2：节律感应人本生态美学的核心范畴 4

原创性声明（模板） 17

正文

低年级体育人本生态不可或缺

文1：低年级体育人本生态不可或缺

体育，不仅仅是体育，也是美育；体育，不仅仅运动、力、技能技法，也是性格锻造、人文滋养和品性纯化。小学低年级体育，更应营造浓浓的人文生态，让孩子们强身健体的同时端正品性、陶冶情感、净化心灵。体育及体育世界，在诠释力与美的和谐的同时，也应该注重孩子们内心世界的构建，特别注重孩子们精神世界大厦的构建。从低年级开始就重构人文生态的体育课堂，应该成为体育教师的一个基础性工程。

一、理念：一种更加注重兴趣激发的选择

任何学习，兴趣都是第一位的，都是高效课堂的关键因子，低年级体育教学亦然。任何强行灌注技法和技能的教学都是得不偿失的，任何违背孩子们兴趣的学习活动都会失去人心，都经不起时间的考验而渐渐泯灭。所谓“玩是一种学习，玩是一种创造，玩是一种放松”，正是对“兴趣是最好的老师”的有力回应。体育更应在“做中玩、玩中做”中呈现出浓浓的人文生态，绽放出迷人的风姿，以此锻