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勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
国家开放大学办学体系教师队伍现状研究
冯立国
【摘要】以国家开放大学办学体系教师为研究对象,采用问卷法、访谈法等研究方
法,调研了办学体系教师队伍现状.研究发现办学体系师资基本能够满足教学需要,但
电大向开放大学转型的过程中需优化师资队伍;多任务是教师的工作常态,教师角色
和工作职责需优化;工作中学习是获取职业知识和技能的主要方式,职业能力还需进
一步提升;职业发展状态堪忧,学校在职业发展方面的服务亟需加强.
【期刊名称】《湖北广播电视大学学报》
【年(卷),期】2016(036)006
【总页数】9页(P3-10,32)
【关键词】国家开放大学;办学体系;教师队伍;现状
【作者】冯立国
【作者单位】国家开放大学,北京100039
【正文语种】中文
【中图分类】G434
国家开放大学是从事远程开放教育的新型大学,师生分离是远程教育的基本特征,
系统运作是开放大学办学的基础保障。在远程开放教育理论指导下,国家开放大学
系统已形成了一支规模相对庞大,能应用现代信息技术开展教学、教学管理、学生
服务和研究的具有中国特色的远程教育专业化教师队伍。经过30多年的发展,教
师队伍从建校初期的5千多人,发展到了现在的8万多人,规模、结构、素质均
人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》
有很大的进步。
国家开放大学办学体系教职工分布在总部、省级分部、市级学院和县级学习中心,
形成了由专任教师、管理与服务、技术、研究4类人员构成的远程教育队伍。对
电大系统和开放大学的师资队伍的研究包括师资队伍的现状、职业发展、角色定位、
能力素质等,如钱有江在基层电大教师专业发展时提出,学校层面存在着取向偏颇、
管理无序、培训滞后、主体缺席的问题,教师层面存在着敬业不够、知识不丰、科
研不佳、创新不足的问题[1]。肖俊洪等以基层电大英语学科辅导教师为研究对象,
发现:虽然基层电大英语学科辅导教师的教学任务重,但是多数人对自己的教学效
果比较满意;他们的英语水平、教学法知识、教学研究水平和远程教育理论基础等
仍有待进一步提高,在教育技术的创新使用方面也有待改进;很多教师能克服种种
客观条件的限制,努力提高自身专业水平,但是基层电大对于教师的专业发展的重
视不足[2]。张遐研究远程教育教师角色时,提出电大系统教师对自己的角色认知、
角色扮演特点仍然存在模糊和冲突的现象,而远程教育教师的权力生态也需要进一
步改善,因此,开放大学的教师角色需要合理定位[3]。刘永权等从英国开放大学
的课程组人员配置、专兼职教师的角色和职责以及美国凤凰城大学的课程开发机制
与人员、核心教师与助理教师的角色和职责分析入手,借鉴总结出开放大学“以学
生为中心”的教学与支持服务教师团队、“以课程为中心”的课程建设与运行教师
团队下的教师分类原则与角色定位方法[4]。
作为转型中的国家开放大学,办学体系教师队伍建设是新型大学建设的一项重要工
作。办学体系师资情况如何,教师职业发展的现状如何,这些问题是规划办学体系
师资队伍、提升办学体系教师教学能力的重要前提,这正是本文研究的主要问题。
为全面了解国家开放大学办学体系教师现状,2015年5—9月,课题组采用问卷
调查和访谈的研究方法,面向办学体系教师进行广泛调研,并征集教师们对角色定
位、工作职责、能力要求等方面的意见与建议,探寻办学体系教师职业发展的现状、
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
困惑、方向与需求。
本次调查问卷及访谈涉及教师的基本信息、工作情况
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