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聋校低年级数学课堂练习生活化的研究

引言：

随着教育水平的提高，对于残障学生的教育也越来越受到重视。在聋校，低年级的数学教育是非常重要的一环，对于聋生来说，数学是一门重要的基础学科，同时也是一个具有挑战性的科目。在实际的教学中，教师们往往面临着很多困难，例如如何让聋生对数学感兴趣、如何提高他们的学习动力和积极性等。本研究旨在探索聋校低年级数学课堂练习生活化的策略，以期提高聋生的数学学习效果。

一、现状分析

1.聋生数学学习存在的问题

在聋校低年级数学教学中，教师们常常会发现聋生对数学学习的兴趣不高，学习动力低，成绩也不太理想。这主要是由于聋生的语言沟通障碍带来的学习困难，他们往往缺乏对数学知识的深入理解和便捷的运算能力。聋生的家庭环境和生活经验也对他们的数学学习产生了一定的影响。

2.生活化教学的重要性

为了解决聋生数学学习困难的问题，生活化教学成为了一种备受关注的教学策略。生活化教学是指以学生的日常生活经验和实际情境为依托，通过教学设计和实施，使学生在生活情境中进行学习，从而提高学生的学习兴趣、提升学习动力和积极性。

二、生活化教学策略

1.打破障碍，提高聋生的数学学习动力

针对聋生数学学习存在的困难和问题，教师们可以通过生活化教学策略来改善教学效果。在数学课堂上，教师可以结合聋生的日常生活经验，设计富有生活气息的数学教学内容，引导聋生主动参与到课堂中来。教师可以通过购物、食物制作、游戏等生活情境，引导聋生进行数学运算和推理，让他们在实践中学习，从而提高他们的学习动力。

3.提高聋生数学学习兴趣

通过生活情境的设定，可以使数学学习更加有趣。教师们可以结合聋生的家庭和社会环境，设计丰富多彩、富有创意的数学教学内容，引导聋生积极参与到课堂中来。通过制作风筝、唱歌等活动，让聋生体验到数学知识的应用，从而激发他们的学习兴趣和热情。

三、案例分析

某聋校的低年级数学教师在实际教学中积极探索生活化教学策略，并取得了一定的成效。在她的教学中，她注重结合聋生的日常生活经验和实际情境，设计富有生活气息的数学教学内容。在教学《认识方向》这一单元时，她带领学生到校园操场上进行实地观察，让学生亲身感受方向的概念，并通过比赛的形式巩固方向概念。在教学《量体温》这一单元时，她则利用学生家庭中的体温计进行实验，让学生亲自去体验温度的变化，并用数学知识来解释这一现象。这些实践活动生动有趣，引发了学生的浓厚兴趣，同时也提高了他们对数学的理解和掌握程度。

四、结论与启示

生活化教学策略对聋校低年级数学课堂练习具有积极的意义和价值，同时也给教师们提出了一定的要求。教师们应当以聋生的实际生活经验和认知水平为出发点，设计生动有趣、富有启发性的数学教学内容，引导聋生开展数学实践活动。教师们需要在生活化教学策略中注重培养聋生的数学思维和解决问题的能力，让他们在实践中感悟数学的魅力。教师们需要在生活化教学策略中注重与家庭和社会环境的结合，在培养学生数学学习兴趣的也拓展了数学教学的空间和深度。

在今后的教学实践中，我们应当进一步探索和借鉴生活化教学策略，提高聋校低年级数学课堂练习的生活化程度，以期给聋生创设一个更加丰富多彩、生动有趣的数学学习环境，激发他们对数学的浓厚兴趣，从而提高他们的数学学习效果。